Etika interaksi guru-siswa melalui aktualisasi bahasa isyarat dalam pembelajaran PAI pada siswa berkebutuhan khusus: Studi kasus di SDLB B YPTB Malang

INDONESIA:

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk etika interaksi guru-siswa melalui aktualisasi bahasa isyarat dalam pembelajaran PAI pada siswa tunarungu di SDLB B YPTB Malang, serta memahami bagaimana strategi guru dalam mengaktualisasikan bahasa isyarat untuk pembelajaran PAI pada siswa tunarungu, dan Dampak dari pengaktualisasian Bahasa isyarat dalam Pembelajaran PAI pada Siswa Tunarungu.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data diperoleh melalui observasi langsung, wawancara mendalam dengan guru dan siswa, serta dokumentasi kegiatan pembelajaran. Analisis data dilakukan dengan pendekatan deskriptif melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa etika interaksi guru–siswa dalam pengaktualisasian bahasa isyarat pada pembelajaran PAI bagi siswa tunarungu diwujudkan melalui prosedur interaksi yang sistematis, pendekatan individual sesuai fase pemahaman siswa, dan nilai-nilai etika seperti kesabaran, empati, dan sikap kooperatif. Hambatan yang dihadapi meliputi keterbatasan daya ingat siswa dan perbedaan kemampuan pemahaman antarindividu. Strategi guru mencakup perencanaan (penyusunan RPP dan modul ajar), pelaksanaan (penggunaan strategi visual, bahasa isyarat, dan pengulangan materi melalui pendekatan visual sign repetition), serta evaluasi (evaluasi harian, PTS, dan PAS). Dampak dari etika interaksi ini meliputi tumbuhnya nilai-nilai etika seperti sopan santun dan simpati dalam diri siswa, serta meningkatnya keterlibatan orang tua dalam proses belajar siswa di rumah.

ENGLISH:

The research aims to describe interaction ethics between teachers and students by actualizing sign language in Islamic Education (PAI) learning for deaf students at SDLB B YPTB Malang. It also tries to understand teachers' strategies and their impacts in actualizing sign language in PAI learning for deaf
students.

The research employed a qualitative approach using a case study method. It collected data through direct observation, in-depth interviews with teachers and students, and documentation of classroom activities. The researcher analyzes
the data using a descriptive approach, involving data reduction, data display, and conclusion drawing.

The research results show that interaction ethics between teachers and students in the actualization of sign language in PAI learning is manifested through systematic interaction procedures, individualized approaches based on students' comprehension levels, and the implementation of ethical values such as
patience, empathy, and cooperativeness. The challenges identified include students' limited memory capacity and varying levels of comprehension among individuals. Teachers' strategies include planning (the preparation of lesson plans and teaching modules), implementation (the use of visual strategies, sign
language, and material repetition through a visual sign repetition approach), and evaluation (daily assessments, mid-term, and final tests). The impacts of these interaction ethics implementation include the development of ethical values such as politeness and empathy among students and increased parental engagement in
students' learning processes at home.

ARABIC:

هدف هذا البحث إلى وصف أشكال أخلاقيات التفاعل بين المعلمين والطلبة من خلال تفعيل لغة الإشارة في تعليم التربية الإسلامية للطلبة المعاقين سمعياً في المدرسة الإبتدائية العامة لذوي الاختياجات الخاصة بمؤسسة تعليمية توناس بانجسا مالانج، ومعرفة استراتيجية المعلمين في تفعيل لغة الإشارة لتعليم التربية الإسلامية للطلبة المعاقين سمعياً، وتأثير تفعيل لغة الإشارة على تعليم التربية الإسلامية للطلبة المعاقين سمعياً.

استخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا بنوع دراسة الحالة. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة المباشرة، والمقابلة المتعمقة مع المعلمين والطلبة، فضلاً عن توثيق أنشطة التعليم. تم تحليل البيانات باستخدام منهج وصفي من خلال مرحلة تحديد البيانات، وعرضها، والاستنتاج منها.

أظهرت نتائج هذا البحث أن أخلاقيات تفاعل المعلمين والطلبة في تفعيل لغة الإشارة في تعليم التربية الإسلامية للطلبة المعاقين سمعيا تتحقق من خلال إجراءات تفاعل نظامية، وطرق فردية تتناسب مع مرحلة فهم الطالب، وقيم أخلاقية مثل الصبر، والتعاطف، والسلوك التعاوني. تشمل العقبات التي تواجهها القيود في الذاكرة لدى الطلبة والاختلافات في القدرة على الفهم بين الأفراد. تشمل استراتيجيات المعلمبن التخطيط (إعداد خطة الدرس ووحدة التعليم)، والتنفيذ (استخدام استراتيجية بصرية، ولغة إشارة، وتكرار المحتوى من خلال منهج تكرار الإشارة البصرية)، والتقييم (التقييم اليومي، والاختبار النصفي، والاختبار النهائي). تشمل آثار أخلاقيات التفاعل هذه نمو قيم أخلاقية مثل الآداب واللطف في نفوس الطلبة، بالإضافة إلى زيادة مشاركة الآباء في عملية التعلم للطلبة في المنزل.