Pengembangan media pembelajaran buku pop-up Matematika pada anak berkebutuhan khusus type-c untuk meningkatkan pemahaman konsep

INDONESIA:

Tunagrahita dibedakan menjadi tiga jenis klasifikasi yaitu keterbelakangan mental ringan, sedang dan berat. Metode pengajaran bagi anak berkebutuhan khusus umum meliputi communication, direct instruction, dan cooperative learning. Hal tersebut memungkinkan siswa memahami materi pembelajaran dengan lebih efisien. Tujuan penelitian ini adalah (1) menggambarkan hasil kevalidan media pembelajaran buku pop-up matematika pada anak berkebutuhan khusus type-c untuk meningkatkan pemahaman konsep. (2) menggambarkan hasil kepraktisan media pembelajaran buku pop-up matematika pada anak berkebutuhan khusus type-c untuk meningkatkan pemahaman konsep. (3) mengetahui hasil keefektifan media pembelajaran buku pop-up matematika pada anak berkebutuhan khusus type-c untuk meningkatkan pemahaman konsep.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Produk yang dikembangkan berupa media buku pop-up matematika. Tempat penelitian berada di SMALB Idayu 2 Malang dengan sampel 12 siswa tunagrahita. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi tes, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data analisis dengan menggunakan N-Gain untuk mengukur efektivitas suatu pembelajaran atau intervensi dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik.

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) media pembelajaran pop-up matematika pada anak berkebutuhan khusus type-c memperoleh nilai rata-rata 3,95 atau 80,78% dengan kategori Baik atau Valid. 2) media pembelajaran buku pop-up matematika pada anak berkebutuhan khusus type-c memperoleh poin rata-rata 4,21 atau 80% dengan kategori Baik atau Praktis. 3) efektifitas media pembelajaran buku pop-up matematika pada anak berkebutuhan khusus type-c untuk meningkatkan pemahaman konsep memperoleh nilai rata-rata N-Gain Score sebesar 61,94% dengan kategori Sedang atau Cukup Efektif sehingga disimpulkan bahwa media pembelajaran buku pop-up matematika layak digunakan dalam pembelajaran anak berkebutuhan khusus type-c.

ENGLISH:

Mental retardation is a child who experiences disorders in the development of the mind and part of the personality, making it difficult for them to have the power of thought. Mental retardation is divided into three types according to the child's IQ level, namely mild mental retardation, moderate mental retardation and severe mental retardation.) Teaching methods for children with special needs, which generally include communication, direct instruction, and cooperative learning. This allows students to understand learning materials more efficiently. The objectives of this study are (1) to describe the results of the validity of the pop-up mathematics book learning media for children with special needs type-c to improve conceptual understanding; (2) to describe the results of the practicality of the pop-up mathematics book learning media for children with special needs type-c to improve conceptual understanding; (3) to determine the results of the effectiveness of the pop-up mathematics book learning media for children with special needs type-c to improve conceptual understanding.

This research is a research and development (R&D) with the ADDIE development model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). The product developed is a Pop-Up Book media. The research location is at SMALB Idayu 2 Malang with a sample of 12 mentally retarded students. Data collection techniques used include tests, interviews and documentation. Data analysis techniques using N-Gain to measure the effectiveness of learning or intervention in improving student learning outcomes.

Based on the results of the study, it shows that 1) this pop-up mathematics book learning media is considered valid because the average percentage value obtained is 85%. 2) the pop-up mathematics learning media product obtained a value of 80% categorized as practical. 3) pop-up mathematics learning media is considered effective in improving conceptual understanding with an N-Gain value obtained of 61,94% in the moderate category so it is concluded that pop-up mathematics learning media is suitable for use in learning for the mentally retarded.

ARABIC:

حسب فإن التخلف العقلي هو الطفل الذي يعاني من اضطرابات في نمو العقل وجزء من الشخصية مما يجعل من الصعب عليه أن يمتلك قوة التفكير. ينقسم التخلف العقلي إلى ثلاثة أنواع حسب مستوى ذكاء الطفل وهي التخلف العقلي الخفيف والتخلف العقلي المتوسط والتخلف العقلي الشديد. وفقا طرق التدريس للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة (الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة)، والتي تشمل بشكل عام التواصل، والتعليم المباشر، والتعلم التعاوني. وهذا يسمح للطلاب بفهم المواد التعليمية بشكل أكثر كفاءة. أهداف هذه الدراسة هي؛ ) ١ (وصف نتائج صلاحية كتاب تعليم الرياضيات المنبثق للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة (الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة) النوع (ج) لتحسين الفهم المفاهيمي؛ ) ٢( وصف نتائج التطبيق العملي لوسائل تعليم كتاب الرياضيات المنبثق للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة (الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة) من النوع c لتحسين الفهم المفاهيم. )٣( تحديد نتائج فاعلية برنامج كتاب الرياضيات المنبثق للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة (الأطفال ذوو الاحتياجات الخاصة) نوع (ج) في تحسين الفهم المفاهيمي.

يعد هذا البحث بحثًا وتطويرًا (البحث والتطوير) باستخدام نموذج التطوير يبقى (التحليل والتصميم والتطوير والتنفيذ والتقييم). المنتج الذي تم تطويره هو عبارة عن وسائط كتاب منبثق ثلاثي الأبعاد. يقع مكان البحث في مدرسة المدرسة الثانوية الخاصة لذوي الاحتياجات الخاصة مع عينة مكونة من 12 طالبًا من ذوي الإعاقة العقلية. تتضمن تقنيات جمع البيانات المستخدمة الاختبارات والمقابلات والتوثيق. تقنيات تحليل البيانات باستخدام اختبار الكسب المعدّل لقياس فعالية التعلم أو التدخل في تحسين نتائج التعلم لدى الطلاب.

وبناءً على نتائج الدراسة، يتبين أن) ١ (منتج كتاب الرياضيات المنبثق هذا يعتبر صالحًا لأن متوسط النسبة المئوية التي تم الحصول عليها هي ٨٥٪،) ٢( حصل منتج كتاب الرياضيات المنبثق على قيمة ٨٠٪ تم تصنيفها على أنها عملية. ) ٣ ( وسائل تعليم الرياضيات المنبثقة فعالة في تحسين الفهم المفاهيمي مع قيمة اختبار الكسب المعدّل التي تم الحصول عليها والتي تبلغ في الفئة المتوسطة، وبالتالي نستنتج أن وسائل تعليم الرياضيات المنبثقة مناسبة للاستخدام في التعلم للأشخاص المتخلفين عقليًا.