دور البيئة العربية لترقية مهارة الكلام على نظرية التعلم الاجتماعي لالبرت باندورا للطالبات في معهد باب الخيرات بباسوروان

ARABIC:

البيئة اللغوية كعامل خارجي وداخلي في اكتساب اللغة، وخاصة اللغة العربية لأنها يمكن أن تحفز المتعلمات على ترقية مهارة الكلام اللغة العربية في حيات الطالبات اليومية. تصنيف تعلم اللغة العربية إلى نظامين، إتقان اللغة بالكلام المباشر كالمحادثة، ونظام تعلم اللغة العربية موجه نحو القواعد كالنحو. في نظرية التعلم الاجتماعي، أوضح ألبرت باندورا أن السلوك والبيئة والعوامل الشخصية تؤثر على بعضها البعض بشكل متبادل وتسمى بالحتمية المتبادلة.

نوع هذا البحث هو البحث النوعي باستخدام مدخل الحالة والميدانية. وتشمل اسلوب جمع البيانات بمقابلات مع الطالبات المعهد باب الخيرات في الفصل الثاني الثانوي للعام الدراسي 2025/2026، ومعلمة اللغة العربية، ومديرة المعهد باب الخيرات. وملاحظات ثلاث مرات على مدار أسبوعين. والوثائق يعني جدوال أنشطة الطالبات، وتوثيق الأنشطة، وتوثيق الإنجازات.

جمع معهد باب الخيرات بين تصميمين رئيسيين، الرسمي وغير الرسمي. يتضمن التصميم الرسمي أنشطة التعلم في الفصل الدراسي، بينما أنشطة غير الرسمية في خارج الفصل الدراسي من خلال إقامة برامج لغوية كالكليمة، المحاضرة، المسابقة الشهرية، الملصقات على مفردات وتعبيرات، والمشاركة في مسابقات اللغة العربية.وباستخدام المفاهيم الحتمية المتبادلة من ألبرت باندورا، الذي يؤكد على العلاقة المتبادلة بين السلوك والبيئة والعوامل الشخصية. تم تطبيق الحتمية المتبادلة في معهد باب الخيرات.

ENGLISH:

The language environment is considered as an external and internal factor in language acquisition, especially Arabic, because it can motivate learners to improve and encourage them to practice Arabic speaking skills in everyday life. Arabic language learning is classified into two systems:Language acquisition is achieved through direct speech, such as conversation, and the Arabic language learning system is rule-oriented, such as grammar. In social learning theory, Albert Bandura explains that behavior, environment, and personal factors influence each other reciprocally, a process known as reciprocal determinism.

This research is qualitative using case study and field approaches. Data collection methods include interviews with students of Babul Khairat Islamic Boarding School in the second semester of the 2025/2026 academic year, Arabic language course teachers, and caretakers of Babul Khairat Islamic Boarding School. Observations were conducted three times over two weeks. Documentation includes student activity schedules, activity documentation, and achievement documentation.

Babul Khairat Islamic Boarding School combines two main approaches: formal and informal. The formal approach includes classroom learning activities, while informal activities take place outside the classroom through language programs such as Kulaimah, Muhadhoroh, Musabaqoh Syahriyah, Posters of mufrodat or conversation, and Participation in Arabic language competitions at regional and national levels. Babul Khairat Islamic boarding school uses the concept of reciprocal determinism from Albert Bandura, which emphasizes the reciprocal relationship between behavior, environment, and personal factors.

INDONESIA:

Lingkungan bahasa dianggap sebagai faktor eksternal dan internal dalam pemerolehan bahasa, khususnya bahasa Arab, karena dapat memotivasi pembelajar untuk meningkatkan dan mendorong mereka mempraktikkan keterampilan berbicara bahasa Arab dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran bahasa Arab diklasifikasikan menjadi dua sistem:Penguasaan bahasa dicapai melalui tuturan langsung, seperti percakapan, dan sistem pembelajaran bahasa Arab berorientasi pada aturan, seperti tata bahasa. Dalam teori pembelajaran sosial, Albert Bandura menjelaskan bahwa perilaku, lingkungan, dan faktor pribadi saling memengaruhi secara timbal balik, suatu proses yang dikenal sebagai determinisme timbal balik.

Penelitian ini bersifat kualitatif dengan menggunakan pendekatan studi kasus dan lapangan. Metode pengumpulan data meliputi wawancara dengan santri Pondok pesantren Babul Khairat semester II tahun ajaran 2025/2026, guru mata kuliah Bahasa Arab, dan pengasuh Pondok pesantren Babul Khairat. Observasi dilakukan sebanyak tiga kali selama dua minggu. Dokumentasi meliputi jadwal kegiatan mahasiswa, dokumentasi kegiatan, dan dokumentasi capaian.

Pondok pesantren Babul Khairat memadukan dua pendekatan utama: formal dan informal. Pendekatan formal mencakup kegiatan belajar di kelas, sedangkan kegiatan informal berlangsung di luar kelas melalui program bahasa seperti Kulaimah, Muhadhoroh, Musabaqoh Syahriyah, Poster mufrodat atau percakapan, serta Partisipasi dalam kompetisi bahasa Arab pada tingkat regional dan nasional. Pondok pesantren Babul Khairat menggunakan konsep determinisme timbal balik dari Albert Bandura, yang menekankan hubungan timbal balik antara perilaku, lingkungan, dan faktor pribadi.