نموذج تعليم مهارة الكلام علي أساس النظرية البنائية في المدرسة الثانوية الحكومية 1 لامبونج الشرقية

ARABIC:

تتمثل المشكلة في تعلم التحدث باللغة العربية في المدرسة الثانوية الحكومية 1 لامبونج الشرقية في استخدام الأساليب التقليدية، وقلة وقت ممارسة التحدث، وانخفاض الدافعية لدى الطلاب. وهذا يتسبب في انخفاض مهارات التحدث لدى الطلاب. لذلك، هناك حاجة إلى نموذج تعليمي يجعل الطلاب أكثر نشاطًا. يعتبر المنهج البنائي قادرًا على زيادة مشاركة الطلاب ودافعيتهم وقدرتهم على التحدث. تهدف هذه الدراسة إلى تصميم وقياس فعالية نموذج التعلم القائم على البنائية في تحسين مهارات التحدث باللغة العربية لدى الطلاب.

المدخل المستخدم هو البحث الميداني ذو المنهج النوعي. وشملت تقنيات جمع البيانات الملاحظة والمقابلات والتوثيق. واستخدم في تحليل البيانات نموذج مايلز وهوبرمان الذي يتضمن أربع مراحل، وهي جمع البيانات، واختزال البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج..

تُظهر نتائج هذه الدراسة أن 1) يستخدم نموذج تعلم مهارات التحدث باللغة العربية في مدرسة شرق لامبونج 1 الثانوية الحكومية نهجًا بنائيًا مع التركيز على المشاركة النشطة للطلاب، والخبرة المباشرة، والتفاعل الاجتماعي. وتشمل النماذج المطبقة النماذج السياقية والتعاونية والقائمة على المشاريع، والتي أثبتت فعاليتها في بناء فهم الطلاب بشكل مستقل وفعال، 2) العوامل الداعمة التي تلعب دورًا في نجاح التعلم هي استخدام اللغة العربية في الحياة اليومية، وإنشاء محاكم لغوية لفرض الانضباط، بالإضافة إلى بيئة لغوية مستدامة منذ عام 1992، 3) يظهر أثر تطبيق هذا النموذج في زيادة مشاركة الطلاب وثقتهم، وكذلك قدرتهم على استخدام اللغة العربية في سياقات مختلفة. كما أدى إلى تحسين مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب، والتعاون، والاستقلالية في عملية التعلم

ENGLISH:

The problem in learning Arabic speaking at MAN 1 Lampung Timur is the use of traditional methods, lack of speaking practice time, and low student motivation. This causes students' speaking skills to be low. Therefore, a learning model that makes students more active is needed. Constructivism approach is considered to be able to increase students' participation, motivation, and speaking ability. This study aims to design and measure the effectiveness of constructivism-based learning model in improving students' Arabic speaking skills.

The method used is field research with a qualitative approach. Data collection techniques included observation, interviews, and documentation. Data analysis used the Miles & Huberman model which includes four stages, namely data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing.

The results of this study show that 1) The learning model for Arabic speaking skills at East Lampung 1 State Secondary School uses a constructivism approach with a focus on students' active participation, direct experience, and social interaction. The models applied include contextual, collaborative, and project-based models, which are proven effective in building students' understanding independently and actively, 2) Supporting factors that play a role in the success of learning are the use of Arabic in daily life, the establishment of language courts to enforce discipline, as well as a sustainable language environment since 1992, 3) The impact of implementing this model is seen in the increase in students' participation and confidence, as well as their ability to use Arabic in various contexts. It also improved students' critical thinking skills, collaboration, and independence in the learning process.

INDONESIA:

Masalah dalam pembelajaran berbicara bahasa Arab di MAN 1 Lampung Timur adalah masih digunakannya metode tradisional, kurangnya waktu praktik berbicara, dan rendahnya motivasi siswa. Hal ini menyebabkan keterampilan berbicara siswa menjadi rendah. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang membuat siswa lebih aktif. Pendekatan konstruktivisme dinilai mampu meningkatkan partisipasi, motivasi, dan kemampuan berbicara siswa. Penelitian ini bertujuan untuk merancang dan mengukur efektivitas model pembelajaran berbasis konstruktivisme dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Arab siswa.

Metode yang digunakan adalah penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles & Huberman yang mencakup empat tahap, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Model pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab di Sekolah Menengah Negeri 1 Lampung Timur menggunakan pendekatan konstruktivisme dengan fokus pada partisipasi aktif siswa, pengalaman langsung, dan interaksi sosial. Model-model yang diterapkan meliputi model kontekstual, kolaboratif, dan berbasis proyek, yang terbukti efektif dalam membangun pemahaman siswa secara mandiri dan aktif, 2) Faktor-faktor pendukung yang berperan dalam keberhasilan pembelajaran adalah penggunaan bahasa Arab dalam kehidupan sehari-hari, pembentukan pengadilan bahasa untuk menegakkan disiplin, serta lingkungan bahasa yang berkelanjutan sejak 1992, 3) Dampak dari penerapan model ini terlihat pada peningkatan partisipasi dan kepercayaan diri siswa, serta kemampuan mereka dalam menggunakan bahasa Arab dalam berbagai konteks. Hal ini juga turut meningkatkan keterampilan berpikir kritis, kolaborasi, dan kemandirian siswa dalam proses belajar.