Pengaruh beban kerja dan lingkungan kerja terhadap burnout pada guru Mts X di Kalimantan

INDONESIA:

Dunia pendidikan seringkali menjadi tantangan bagi guru, khususnya dalam konteks psikologi yang membutuhkan adaptasi terhadap tekanan akademik yang seringkali memunculkan burnout pada guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengaruh beban kerja terhadap burnout, pengaruh lingkungan kerja terhadap burnout, dan pengaru beban kerja dan lingkungan kerja terhadap burnout pada guru MTs X di Kalimantan.

Penelitian ini menggunakan desain penelitian kuantitatif dengan partisipan berjumlah 56 guru MTs X di Kalimantan. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik total sampling. Data dikumpulkan menggunakan tiga skala psikologis, yaitu skala burnout yang dibuat berdasarkan teori Christina Maslach, skala beban kerja yang dibuat berdasarkan teori Munandar, dan skala lingkungan kerja yang dibuat berdasarkan teori Sedarmayanti. Analisis data pada penelitian ini menggunakan uji statistik deskriptif, uji asumsi klasik, uji hipotesis, dan uji regresi linear berganda. Hasil analisis data penelitian menunjukkan bahwa 1) Terdapat pengaruh secara simultan antara beban kerja dan lingkungan kerja terhadap burnout pada guru sebesar 0.000 (p< 0.05). 2) Beban kerja berpengaruh secara parsial terhadap burnout dengan nilai 0.000 (p< 0.05), dan lingkungan kerja berpengaruh secara parsial terhadap burnout dengan nilai 0.000 (p< 0.05). 3) Besar persentase pengaruh beban kerja dan lingkungan kerja terhadap burnout adalah sebesar 63,6%.

Penelitian ini memberikan implikasi teoretis dan praktis. Secara teoritis, penelitian ini memperkuat pemahaman mengenai faktor-faktor yang berkontribusi terhadap burnout pada guru. Secara praktis, penelitian ini memberikan masukan bagi pihak sekolah dan pembuat kebijakan untuk memperhatikan beban kerja dan menciptakan lingkungan kerja yang kondusif bagi guru, sebagai upaya mencegah dan mengurangi risiko burnout. Penelitian ini juga menyarankan perlunya program intervensi untuk mengurangi beban kerja guru dan meningkatkan dukungan sosial di lingkungan kerja.

ENGLISH:

The world of education is often a challenge for teachers, especially in the context of psychology that requires adaptation to academic pressure that often causes burnout in teachers. This study aims to explore the effect of workload on burnout, the effect of work environment on burnout, and the effect of workload and work environment on burnout in MTs X teachers in Kalimantan.

This study used a quantitative research design with 56 MTs X teachers as participants in Kalimantan. Sampling was carried out using the total sampling technique. Data were collected using three psychological scales, namely the burnout scale created based on Christina Maslach's theory, the workload scale created based on Munandar's theory, and the work environment scale created based on Sedarmayanti's theory. Data analysis in this study used descriptive statistical tests, classical assumption tests, hypothesis tests, and multiple linear regression tests. The results of the research data analysis showed that 1) There is a simultaneous influence between workload and work environment on burnout in teachers of 0.000 (p <0.05). 2) Workload has a partial effect on burnout with a value of 0.000 (p < 0.05), and the work environment has a partial effect on burnout with a value of 0.000 (p < 0.05).
3) The percentage of the influence of workload and work environment on burnout is 63.6%.

This study provides theoretical and practical implications. Theoretically, this study strengthens the understanding of the factors that contribute to burnout in teachers. Practically, this study provides input for schools and policy makers to pay attention to workload and create a conducive work environment for teachers, as an effort to prevent and reduce the risk of burnout. This study also suggests the need for intervention programs to reduce teachers' workload and increase social support in the work environment.

ARABIC:

غالبًا ما يشكل عالم التعليم تحديًا كبيرًا للمعلمين، خاصة في سياق علم النفس، الأمر الذي يتطلب التكيف مع الضغوطات الأكاديمية. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تأثير عبء العمل وبيئة العمل على الاحتراق النفسي لدى معلمي الصفوف المتوسطة في كاليمانتان.

استخدمت هذه الدراسة تصميمًا بحثيًا كميًا مع مشاركين بلغ مجموعهم ٥٦ معلمًا من معلمي الصف العاشر في كاليمانتان. تم أخذ العينات باستخدام تقنية أخذ العينات الكلية. تم أخذ العينات باستخدام تقنية أخذ العينات الكلية. جُمعت البيانات باستخدام ثلاثة مقاييس نفسية، وهي مقياس الإنهاك النفسي المبني على نظرية كريستينا ماسلاخ، ومقياس عبء العمل المبني على نظرية موناندار، ومقياس بيئة العمل المبني على نظرية سيدارمايانتي.وقد استخدم في تحليل البيانات في هذه الدراسة الاختبارات الإحصائية الوصفية، واختبارات الافتراضات الكلاسيكية، واختبارات الفرضيات، واختبارات
الانحدار الخطي المتعدد، وقد أظهرت نتائج تحليل البيانات أن (١ هناك تأثير متزامن بين عبء العمل وبيئة العمل على
الإنهاك النفسي لدى المعلمين بنسبة 0.000 <0.05). (p (٢ يؤثر عبء العمل جزئيًا على الاحتراق النفسي بقيمة 0.000 <0.05) (p، وتؤثر بيئة العمل جزئيًا على الاحتراق النفسي بقيمة 0.000 <0.05). (p (٣ بلغت نسبة تأثير عبء العمل وبيئة العمل على الاحتراق النفسي٦،٦٣ .%

تقدم هذه الدراسة آثارًا نظرية وعملية. فمن الناحية النظرية، تعزز هذه الدراسة فهم العوامل التي تسهم في الإصابة بالاحتراق النفسي لدى المعلمين. من الناحية العملية، توفر هذه الدراسة مدخلات للمدارس وصانعي السياسات للاهتمام بعبء العمل وخلق بيئة عمل مواتية للمعلمين، كمحاولة للوقاية من خطر الاحتراق النفسي والحد منه. تشير هذه الدراسة أيضًا إلى الحاجة إلى برامج تدخل لتخفيف عبء العمل على المعلمين وزيادة الدعم الاجتماعي في بيئة العمل.