تأثير استخدام وسيلة الرسومة المتحركة في تعليم مهارة القراءة بمدرسة سبيل الرشاد المتوسطة الإسلامية مالانج

INDONESIA:

Pembelajaran bahasa Arab, khususnya pada keterampilan maharah qira’ah merupakan kemampuan penting dalam penguasaan bahasa arab, khususnya pada siswa. Namun berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti di SMP Islam Sabilurrosyad Malang, ditemukan bahwa siswa kelas VII masih mengalami kesulitan dalam memahami isi maupun arti dari teks yang dibaca. Hal ini disebabkan oleh keterbatasan kosakata, kurangnya minat membaca siswa, penjelasan guru yang monoton, serta siswa belum bisa menggambarkan atau memahami apa yang dijelaskan oleh guru. Sehingga mereka merasa bosan, karena guru kurang bervariatif dalam penggunaan media pembelajaran. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, peneliti merancang inovasi media pembelajaran menggunakan media animasi yang bertujuan untuk menciptakan suasana belajar yang aktif, menyenangkan dan siswa dapat memahami penjelasan guru. Penggunaan video animasi ini diharapkan mampu menyajikan materi dengan lebih menarik dengan gambar yang berwarna-warni, bervariasi dan interaktif, sehingga dapat meningkatkan ketrampilan membaca siswa.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan bagaimana penggunaan media video animasi diterapkan dalam pembelajaran maharah qira’ah di kelas VII, 2) Pengaruh penggunaan media video animasi dalam pembelajaran Maharah Qira’ah di SMP Islam Sabilurrosyad Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment. Subjek penelitian dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Metode yang digunakan dalam mengumpulkan data adalah observasi dan tes, tes awal (pre-test) dan tes akhir (post-test), kemudian dianalisis menggunakan uji instrumen, uji asumsi, dan uji T-test menggunakan uji N-Gain dan uji Independent Sampel T-test dengan bantuan program SPSS versi 30.
Hasil dari Penelitian ini adalah: 1) Pelaksanaan pembelajaran dilakukan dalam tiga kali pertemuan, masing-masing selama 45 menit, dengan melalui beberapa tahapan. Awalnya guru memperkenalkan kosakata baru dengan menggunakan media animasi secara visual, lalu siswa diajak mengulang dan melafalkan kosakata bersama-sama. Tahap selanjutnya, siswa diminta untuk membaca sekilas teks, lalu menyimak video animasi yang ditampilkan, yang sesuai dengan teks. Proses ini dapat memudahkan siswa dalam memahami teks yang mereka baca sebelumnya. 2) Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penggunaan media animasi secara signifikan dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa. Uji instrumen menunjukkan valid dengan angka 0,597, serta reabel dengan angka 0,860. Dalam uji asumsi hasil pre-test dan post-test dinyatakan normal dengan angka 0,341, serta homogen dengan angka 0,750. Selanjutnya uji pengaruh menggunakan N-Gain Score yang menunujukkan bahwa penggunaan media video animasi berpengaruh dalam meningkatkan hasil belajar maharah qiraah siswa di SMP Islam Sabilurrosyad Malang.

ENGLISH:

Arabic language learning, especially in the maharah qira'ah skill is an important ability in mastering Arabic, especially for students. However, based on preliminary observations made by researchers at Sabilurrosyad Islamic Junior High School Malang, it was found that seventh grade students still had difficulty in understanding the content and meaning of the text being read. This is caused by limited vocabulary, lack of interest in reading, monotonous teacher explanations, and students have not been able to describe or understand what the teacher explains. So they feel bored, because the teacher is less varied in the use of learning media. To overcome these problems, researchers designed learning media innovations using animated media that aim to create an active, fun learning atmosphere and students can understand the teacher's explanation. The use of this animated video is expected to be able to present the material more interestingly with colorful, varied and interactive images, so as to improve students' reading skills.
This research aims to: 1) Describe how the use of animated video media is applied in learning maharah qira'ah in class VII, 2) The effect of using animated video media in learning Maharah Qira'ah at Sabilurrosyad Islamic Junior High School Malang. This study used a quantitative approach with a quasi experiment design. The research subjects were divided into two groups, namely the experimental group and the control group. The methods used in collecting data are observation and tests, pre-test and post-test, then analyzed using instrument test, assumption test, and T-test using N-Gain test and Independent Sample T-test with the help of SPSS version 30 program.
The results of this study are: 1) The implementation of learning was carried out in three meetings, each for 45 minutes, by going through several stages. Initially, the teacher introduces new vocabulary by using animated media visually, then students are invited to repeat and pronounce the vocabulary together. In the next stage, students are asked to skim the text, and then listen to the animated video shown, which corresponds to the text. This process can make it easier for students to understand the text they read earlier. 2) The results showed that the use of animation media can significantly improve students' reading skills. Instrument test showed valid with 0.597, and reabel with 0.860. In the assumption test, the pre-test and post-test results were declared normal with a number of 0.341, and homogeneous with a number of 0.750. Furthermore, the effect test uses the N-Gain Score which shows that the use of animated video media has an effect in improving the learning outcomes of maharah qiraah students at Sabilurrosyad Islamic Junior High School in Malang.

ARABIC:

يُعَدُّ تعليم اللغة العربية، وخاصة في مهارة القراءة من المهارات اللغوية في إتقان اللغة العربية، لا سيما عند التلاميذ. ولكن بناءً على الملاحظة الأولية التي أجراها الباحثة في مدرسة سبيل الرشاد المتوسطة الإسلامية مالانج، وُجِدَ أن التلاميذ الصف السابع هم لا يزالون يواجهون صعوبات في فهم محتوى ومعنى النصوص المقروءة. ويُعزى ذلك إلى محدودية المفردات لديهم، وقلة اهتمامهم بالقراءة، بالإضافة إلى شرح المعلم الذي يفتقر إلى التنويع، وعدم قدرة التلاميذ على تخيّل أو فهم ما يشرحه المعلم. ولهذا، يشعر التلاميذ بالملل نتيجة قلة تنوّع الوسائل التعليمية المستخدمة من قبل المعلم.
يهدف هذا البحث إلى: ١) لمعرفة استخدام وسيلة الرسومية المتحركة في تعليم مهارة القراءة، ٢) لمعرفة تأثير استخدام وسيلة الرسومية المتحركة في تعليم مهارة القراءة بمدرسة سبيل الرشاد المتوسطة الإسلامية مالانج. و استخدمت الباحثة هذا البحث المنهج الكمي بتصميم شبه تجريبي (Quasi-Experiment). وقُسِّمَت عينة البحث إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. أما وسائل جمع البيانات فكانت الملاحظة والاختبار القبلي (Pre-Test) والاختبار البعدي (Post-Test)، وتم تحليل البيانات باستخدام اختبار صدق البيانات و ثباتها، واختبار الفرضيات، واختبار T-Test، وذلك باستخدام اختبار N-Gain واختبار T-Test للعينة المستقلة (Independent Sample T-Test)، بمساعدة برنامج SPSS الإصدار 30.
نتائج البحث هي: 1) تم تنفيذ عملية التعليم في ثلاث لقاءات، مدة كل لقاء خمس وأربعون دقيقة، ومرت بعدة مراحل. في البداية، قدّم المعلم المفردات الجديدة باستخدام الوسائل الرسومية المتحركة بشكل مرئي، ثم طلب من التلاميذ تكرار المفردات ونطقها جماعياً. في المرحلة التالية، طُلِبَ من التلاميذ قراءة النص، ثم مشاهدة فيديو الرسومة المتحركة، والذي يتوافق مع محتوى النص. وقد ساعدت هذه العملية التلاميذ في فهم النص الذي قرؤوه مسبقاً. 2) وأظهرت نتائج البحث أن استخدام وسيلة الرسومية المتحركة له تأثير كبير في تحسين مهارة القراءة لدى التلاميذ. وقد أظهر اختبار الأداة أن الأداة صالحة بدرجة ٠٫٥٩٧، وموثوقة بدرجة ٠٫٨٦٠. أما في اختبار الفرضيات، فقد تبين أن نتائج الاختبار القبلي والبعدي تتبع التوزيع الطبيعي بدرجة ٠٫٣٤١، ومتجانسة بدرجة ٠٫٧٥٠. بعد ذلك، تم استخدام اختبار N-Gain لقياس التأثير، وبيّن أن استخدام وسيلة الرسومية المتحركة تأثير في تحسين مهارة القراءة بمدرسة سبيل الرشاد المتوسطة الإسلامية مالانج.