إدراج الثقافة المحلّية في مواد تعليم مهارة القراءة على أساس التكامل بين التكنولوجيا والتعليم والمحتوى: بالتطبيق على طلبة قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية لهؤسماوي

ARABIC:

يستند هذا البحث إلى رؤية جامعة الإسلامية الحكومية لهؤسماوي التي تركز على دمج الثقافة المحلية والتكنولوجيا في التعليم. ومع ذلك، لم يتمكن قسم تعليم اللغة العربية من تحقيق هذه الرؤية، لا سيما في تدريس مهارة القراءة. لذلك، هناك حاجة إلى مواد تعليمية متكاملة مع الثقافة المحلية واستغلال التكنولوجيا لتحسين جودة تعليم مهارة القراءة. الهدف من هذا البحث هو: (1) إعداد مواد تعليم مهارة مع إدراج الثقافة المحلّية على أساس التكامل بين التكنولوجيا والتعليم والمحتوى بالتطبيق على الطلبة قسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية لهؤسماوي وتقييم صلاحية هذه المواد التعليمية، (2) قياس فعالية استخدام مواد تعليمية لمهارة مع إدراج الثقافة المحلّية على أساس التكامل بين التكنولوجيا والتعليم والمحتوى.

الـبحث هذا يستخدم ٦ خطوات للـبحث والتطوير (R&D) التي قد تم تبسيطها من قبل سنارتو من نموذج بورغ وجال وهي بحث وجمع المعلومات، تخطيط وتطوير النموذج الأولي، التجربة الميدانية الأولية، مراجعة المنتج الرئيسي، التجربة الميدانية الرئيسية، مراجعة المنتج النهائي. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة، المقابلات، الاستبيانات، والاختبارات. تم تحليل البيانات الكيفية في هذا البحث باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان، والبيانات الكمية باستخدام معادلة النسبة المئوية والمتوسط.

وأما نتائج هذا البحث أن (1) إعداد المواد التعليمية على شكل كتاب مهارة القراءة مع إدراج الثقافة المحلّية آتشيه يشمل 12 موضوعًا، الأهداف ونتائج التعلم، تمارين الأسئلة ومفردات الكلمات. وقد بلغت نتائج الاستبيان الخاص بالتحقق من صحة المادة المتعلقة بالمحتوى 100%، والتحقق من صحة التصميم 96.4%، ومن ثم تحقق من صحة خطة التعليم بلغ 96.2%، وبالتالي حصلت المواد التعليمية لمهارة القراءة على تقييم "جيد جدًا". (2) أثبت استخدام هذه المواد التعليمية فعاليته في تحسين جودة تعليم مهارة القراءة. ويعتمد ذلك على النتائج المعدلة للعينات في اختبار ما قبل الدراسة التي كانت 56.06 ثم ارتفعت إلى 86.29. وقد أظهر تحليل البيانات لاختبار القبلي والاختبار البعدي باستخدام صيغة المتوسط زيادة في المعدل المتوسط لنتائج الاختبار البعدي مقارنة بالاختبار البعدي. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت الاستبيانات المتعلقة بفعالية المواد التعليمية نتائج "جيدة جدًا".

نتائج هذا البحث يُظهر أن إدراج الثقافة المحلية في مواد تعليم مهارة القراءة على أساس التكامل بين التكنولوجيا والتعليم والمحتوى يسهم في تسهيل فهم الطلبة للمواد الدراسية ذات الصلة بالبناء الاجتماعي والثقافي لهم.

ENGLISH:

This research is grounded in the vision of IAIN Lhokseumawe, which focuses on integrating local culture and technology into education. However, the Department of Arabic Language Education has been unable to achieve this vision, especially in teaching reading skills. Therefore, there is a need for teaching materials that integrate local culture and utilize technology to improve the quality of reading skill education. The aims of this study are: (1) to develop teaching materials for reading skills based on Acehnese local culture with a Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) approach for students in the Department of Arabic Language Education at the IAIN Lhokseumawe and to evaluate the validity of these materials, and (2) to assess the effectiveness of using these reading materials based on Acehnese local culture with a TPACK approach.

This research uses six steps of Research and Development (R&D), simplified by Senarto from the Borg and Gall model, which include: research and information gathering, planning and developing the initial prototype, preliminary field testing, main product review, main field testing, and final product review. Data were collected through observation, interviews, questionnaires, and tests. Qualitative data in this research were analyzed using the Miles and Huberman model, while quantitative data were analyzed using percentage and average formulas.

The results of this research show that: (1) The development of reading skill materials in the form of a book based on Acehnese local culture includes 12 topics, learning objectives and outcomes, exercises, questions, and vocabulary. The validation results for content validity reached 100%, design validity was 96.4%, and instructional plan validity was 96.2%, thus the reading skill materials were rated "very good". (2) The use of these teaching materials was proven effective in improving the quality of reading skill education. This was supported by the pre-study test results, which were 56.06, and then increased to 86.29. Data analysis of the pre-test and post-test using average formulas showed an increase in the average score of post-test results compared to the pre-test. In addition, questionnaires on the effectiveness of the teaching materials showed "very good" results.

The findings of this study demonstrate that incorporating local culture into reading skill learning materials based on the integration of technology, education, and content contributes to facilitating students' understanding of study materials related to their social and cultural development.

INDONESIA:

Penelitian ini didasarkan pada visi Universitas Islam Negeri Lhokseumawe yang menekankan integrasi budaya lokal dan teknologi dalam pendidikan. Namun, Program Studi Pendidikan Bahasa Arab belum mampu merealisasikan visi tersebut, khususnya dalam pengajaran keterampilan membaca. Oleh karena itu, diperlukan bahan ajar yang terintegrasi dengan budaya lokal serta memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan kualitas pengajaran keterampilan membaca. Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) mengintegrasikan budaya lokal dalam bahan ajar keterampilan membaca berbasis pendekatan integrasi teknologi, pendidikan, dan konten (TPACK) pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Arab di Universitas Islam Negeri Lhokseumawe, serta mengevaluasi kelayakan bahan ajar tersebut; (2) mengukur efektivitas penggunaan bahan ajar keterampilan membaca berbasis budaya lokal Aceh dengan pendekatan TPACK.

Penelitian ini menggunakan 6 langkah penelitian dan pengembangan (R&D) yang telah disederhanakan oleh Sanjarto dari model Borg & Gall, yaitu: penelitian dan pengumpulan informasi, perencanaan dan pengembangan prototipe awal, uji coba lapangan awal, revisi produk utama, uji coba lapangan utama, dan revisi produk akhir. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, kuesioner, dan tes. Analisis data kualitatif dalam penelitian ini menggunakan model Miles dan Huberman, sedangkan data kuantitatif dianalisis menggunakan rumus persentase dan rata-rata.

Adapun hasil penelitian ini adalah: (1) pengembangan bahan ajar berupa buku keterampilan membaca berbasis budaya lokal Aceh yang mencakup 12 topik, tujuan pembelajaran, hasil pembelajaran, latihan soal, dan kosakata. Hasil validasi bahan ajar menunjukkan bahwa validasi konten mencapai 100%, validasi desain 96,4%, dan validasi perencanaan pembelajaran 96,2%. Oleh karena itu, bahan ajar keterampilan membaca dinilai "sangat baik". (2) Penggunaan bahan ajar ini terbukti efektif dalam meningkatkan kualitas pengajaran keterampilan membaca. Hal ini didasarkan pada hasil pre-test yang sebelumnya sebesar 56,06 meningkat menjadi 86,29 setelah pembelajaran. Analisis data tes awal dan akhir menggunakan rumus rata-rata menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada rata-rata nilai tes akhir dibandingkan tes awal. Selain itu, kuesioner mengenai efektivitas bahan ajar menunjukkan hasil "sangat baik".

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengintegrasian budaya lokal dalam materi pembelajaran keterampilan membaca yang berbasis teknologi, pendidikan, dan konten memudahkan mahasiswa dalam memahami materi pembelajaran yang relevan dengan konstruksi sosial-budaya mereka.