Internalisasi nilai-nilai anti korupsi di Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Nganjuk

INDONESIA:

Korupsi merupakan penyakit yang berbahaya bagi suatu bangsa. nampaknya korupsi sudah menjadi budaya buruk bangsa ini. Korupsi juga merambah ke wilayah lembaga pendidikan. Saat ini Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan bersama dengan Komisi Pemberantasan Korupsi telah memulai untuk memberantas korupsi melalui bidang pendidikan. Nilai-nilai antikorupsi ditanamkan secara terpadu dari jenjang pendidikan dasar sampai perguruan tinggi. Internalisasi nilai-nilai antikorupsi sangat penting untuk diajarkan kepada siswa disekolah karena mengingat korupsi sudah sangat sulit untuk diberantas secara tuntas maka lembaga sekolah diharapkan untuk dapat menumbuhkan jiwa antikorupsi pada siswa dan juga membangun mentalitas para generasi muda, sehingga nantinya mereka bisa menggantikan para pejabat dan akan bekerja secara jujur, tanggung jawab, dan adil

Untuk mengetahui proses internalisasi nilai-nilai antikorupsi yang telah dirancang oleh Kemendikbud peneliti melakukan penelitian bagaimana pelaksanaan internalisasi nilai-nilai antikorupsi dan metode internalisasi nilai-nilai antikorupsi serta evaluasi terhadap internaliasai nilai-nilai anti korupsi. Dalam penelitian ini peneliti memilih Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Nganjuk sebagai tempat penelitian.

Penulis menggunakan penelitian dengan pendekatan kualitatif dan bersifat deskriptif. Melalui metode dan pendekatan tersebut peneliti berlaku sebagai instrumen utama untuk mendapatkan data dengan melalui wawancara dan observasi serta dokumentasi. Data yang dikumpulkan kemudian di analisis kemudian melalui tahap reduksi data, kemudian penyajian data, dan diakhiri dengan kesimpulan.

Internalisasi nilai-nilai pendidikan antikorupsi di MTsN 3 Nganjuk dilakukan guru dengan mengintegrasikan nilai-nilai antikorupsi kedalam rencana pembelajaran siswa, proses pembelajaran dan didukung dengan adanya tata tertib madrasah, budaya sekolah dan buku pegangan siswa. Dalam proses belajar mengajar guru menggunakan metode siswa aktif yang melibatkan siswa dalam suatu kegiatan bersama, secara tidak langsung siswa mempunyai rasa keberanian, metode demokratis yakni siswa bebas berpendapat hal ini dapat membentuk rasa kemandirian dalam diri siswa, selain itu guru juga menggunakan metode keteladanan atau contoh langsung dan melakukan pembiasaan kepada siswa sehingga siswa langsung mengaplikasikan apa yang didapat di dalam kelas dalam kehidupan sehari-hari mereka. Meskipun masih ditemukan beberapa hal yang perlu di evaluasi seperti keterlibatan aktif berbagai puhak untuk mendidik siswa

ENGLISH:

Corruption is a dangerous disease for any nation. It appears that corruption has become a detrimental national culture. This pervasive issue has also extended into educational institutions. Currently, the Ministry of Education and Culture, in collaboration with the Corruption Eradication Commission, has initiated efforts to combat corruption through the education sector. Anti-corruption values are being comprehensively instilled from basic education to higher education levels. The internalization of anti-corruption values is crucial to teach to students in schools, considering that corruption remains extremely challenging to eradicate completely. Therefore, educational institutions are expected to cultivate an anti-corruption spirit in students and foster the mentality of the younger generation, enabling them to eventually replace officials and work with honesty, responsibility, and fairness.

To understand the process of internalizing anti-corruption values as designed by the Ministry of Education and Culture, the researcher conducted a study focusing on the implementation, methods, and evaluation of this internalization. For this research, Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Nganjuk was selected as the research site

The author employed a qualitative research approach that is descriptive in nature. Utilizing this method and approach, the researcher served as the primary instrument for data collection through interviews, observations, and documentation. The collected data were subsequently analyzed following stages of data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The internalization of anti-corruption education values at MTsN 3 Nganjuk is carried out by teachers by integrating these values into student lesson plans, the learning process, and is further supported by madrasah regulations, school culture, and student handbooks. In the teaching and learning process, teachers utilize active student methods that involve students in collaborative activities, indirectly fostering courage. Democratic methods are also employed, allowing students to express opinions freely, which helps build independence. Additionally, teachers use exemplary methods or direct examples and implement habituation practices, enabling students to directly apply what they learn in class to their daily lives. However, some aspects still require evaluation, such as the active involvement of various stakeholders in educating student.

ARABIC:

الفساد داءٌ خطير لأي أمة، ويبدو أنه قد أصبح ثقافةً وطنيةً سيئة. لقد امتد هذا الوباء ليشمل المؤسسات التعليمية أيضًا. في الوقت الحالي، بدأت وزارة التربية والثقافة، بالتعاون مع هيئة مكافحة الفساد، بجهود لمكافحة الفساد من خلال قطاع التعليم. تُغرس قيم مكافحة الفساد بشكل متكامل من مراحل التعليم الأساسي حتى التعليم العالي. إن استبطان قيم مكافحة الفساد أمر بالغ الأهمية لتعليمها للطلاب في المدارس؛ فبما أن القضاء على الفساد بشكل كامل لا يزال صعبًا للغاية، يُتوقع من المؤسسات التعليمية أن تنمي روح مكافحة الفساد لدى الطلاب وأن تبني عقلية الأجيال الشابة. وهذا سيمكنهم في النهاية من أن يحلوا محل المسؤولين ويعملوا بأمانة ومسؤولية وعدل.

وللتعرف على عملية استبطان قيم مكافحة الفساد التي صممتها وزارة التربية والثقافة، أجرى الباحث دراسة تركز على تنفيذ هذه القيم وطرق استبطانها وتقييمها. لهذه الدراسة، تم اختيار المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 نغانجوك كموقع للبحث.استخدم المؤلف منهج البحث النوعي ذي الطابع الوصفي.

ومن خلال هذه المنهجية والنهج، عمل الباحث كأداة رئيسية لجمع البيانات من خلال المقابلات والملاحظات والوثائق. تم تحليل البيانات المجمعة لاحقًا عبر مراحل تقليل البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.

يتم استبطان قيم تربية مكافحة الفساد في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 نغانجوك من قبل المعلمين من خلال دمج هذه القيم في خطط دروس الطلاب، وعملية التعلم، وتُدعم كذلك بأنظمة المدرسة الداخلية، والثقافة المدرسية، وكتيبات الطلاب. في عملية التعليم والتعلم، يستخدم المعلمون أساليب إشراك الطلاب النشطين التي تتضمن الطلاب في أنشطة تعاونية، مما يغرس فيهم الشجاعة بشكل غير مباشر. كما تُستخدم الأساليب الديمقراطية التي تسمح للطلاب بالتعبير عن آرائهم بحرية، مما يساعد على بناء الاستقلالية لديهم. بالإضافة إلى ذلك, يستخدم المعلمون الأساليب النموذجية أو الأمثلة المباشرة وينفذون ممارسات التعويد، مما يمكن الطلاب من تطبيق ما يتعلمونه في الفصل الدراسي مباشرة في حياتهم اليومية. ومع ذلك، لا تزال هناك بعض الجوانب التي تتطلب التقييم، مثل المشاركة الفعالة لمختلف الأطراف في تعليم الطلاب