فعالية استخدام طريقة الغناء لتنمية مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الثالثة باسوروان

مستخلص البحث

لا تزال مهارة الكلام في المدارس تواجه تحديات، مثل ضعف الثقة بالنفس وسلبية الطلاب في الحديث، وذلك بسبب اعتماد أساليب تعليمية رتيبة. وفي المدرسة المتوسطة الاسلامية الحكومية باسوروان، يلاحظ أن طلاب الصف السابع يميلون إلى السلبية في التحدث باللغة العربية رغم إلمامهم بالمفردات. وللتغلب على هذه المشكلة، استخدمت طريقة الغناء كمدخل تعليميّ ممتع وتفاعليّ. ويهدف هذا البحث إلى: (1) وصف إجراءت طريقة الغناء في تنمية مهارة الكلام، و(2) قياس مدى فعاليتِها في تنمية القدرة الكلامية لدى التلاميذ.
اعتمد هذا البحث على منهج كمي بتصميم شبه تجريبي (تصميم المجموعتين غير المتكافئتين)، وتم اختيار الصف السابع ج كمجموعة تجريبية تلقّت التعلم بطريقة الغناء، والصف السابع د كمجموعة ضابطة تعلّمت بالطريقة التقليدية. أدوات البحث شملت: اختبار قبلي وبعدي، ملاحظة، وتوثيق.
أظهرت نتائج البحث أن طريقة الغناء طبّقت من خلال إدراج مفردات موضوع "البيت" في أغنية عربية، ثم طُلِب من التلاميذ تركيب جمل شفهية. وقد خلق هذا الأسلوب جوًّا تعليميًّا نشطًا وممتعًا. ارتفع متوسط درجات الصف التجريبي من ٤٨٫٧٥ إلى ٨٤٫٧٨، بينما ارتفع في الصف الضابط من ٤٨٫٧٢ إلى ٥٧٫٩١ فقط. وأظهر اختبار مان-ويتني قيمة دلالة بلغت ٠٫٠٠٠، مما يدل على وجود فرق دال بين الصفين. وبذلك، فإن طريقة الغناء فعالة في تنمية مهارة الكلام، خاصة في المفردات، والنطق، والجرأة في الحديث.

ABSTRACT

The teaching of maharah kalam (speaking skills) in madrasahs still faces several challenges, such as students' low self-confidence and passive attitudes due to monotonous teaching methods. At MTsN 3 Pasuruan, seventh-grade students tend to be passive in speaking Arabic despite having mastered vocabulary. To address this issue, the singing method was used as a fun and interactive learning approach. This study aims to: (1) describe the implementation of the singing method in teaching maharah kalam, and (2) measure its effectiveness in improving students' speaking skills.
This research uses a quantitative approach with a quasi-experimental design (nonequivalent control group design). The subjects were seventh-grade students at MTsN 3 Pasuruan, with class 7C as the experimental group and class 7D as the control group. Instruments included pre-tests, post-tests, observation, and documentation.
The results showed that the singing method was implemented by inserting vocabulary from the theme "house" into an Arabic song, then students were asked to construct oral sentences. This approach created an active and enjoyable learning atmosphere. The average score of the experimental class increased from 48.75 to 84.78, while the control class only rose from 48.72 to 57.91. The Mann-Whitney test showed a significance value of 0.000, indicating a significant difference between the classes. Thus, the singing method is effective in improving students’ speaking skills, especially in vocabulary, pronunciation, and speaking confidence.

ABSTRAK

Pembelajaran maharah kalam di madrasah masih menghadapi tantangan, seperti rendahnya kepercayaan diri dan sikap pasif siswa akibat metode yang monoton. Di MTsN 3 Pasuruan, siswa kelas VII cenderung pasif meski telah menguasai kosakata. Untuk mengatasi hal ini, digunakan metode bernyanyi sebagai pendekatan yang menyenangkan dan interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan metode bernyanyi dalam pembelajaran maharah kalam, dan (2) mengukur efektivitasnya dalam meningkatkan kemampuan berbicara siswa.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimental (nonequivalent control group design). Subjek penelitian adalah siswa kelas VII MTsN 3 Pasuruan, dengan kelas VII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VII D sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa pre-test, post-test, observasi, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode bernyanyi diterapkan dengan menyisipkan kosakata tema "rumah" ke dalam lagu Arab, lalu siswa diminta menyusun kalimat lisan. Pendekatan ini menciptakan suasana belajar yang aktif dan menyenangkan. Nilai rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 48,75 menjadi 84,78, sedangkan kelas kontrol hanya naik dari 48,72 menjadi 57,91. Uji Mann-Whitney menunjukkan signifikansi 0,000, menandakan perbedaan signifikan antar kelas. Dengan demikian, metode bernyanyi efektif meningkatkan keterampilan berbicara siswa, terutama dalam kosakata, pelafalan, dan keberanian.