تأثير مصادر التعلّم الالكتروني على نتائج تعلم اللغة العربية لدي طلاب المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية بمدينة باليتار

مستخلص البحث

أدى تطوّر تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى إحداث تغييرات كبيرة في مجال التعليم، خاصةً في عملية التعلّم. ومن بين الابتكارات التي شهدت تطورًا ملحوظًا هي استخدام مصادر التعلّم الإلكترونية لتحسين جودة التعليم ونتائج تعلّم الطلاب. في هذا البحث، تشمل مصادر التعلّم الإلكترونية المستخدمة في المدرسة: الوحدات التعليمية الإلكترونية التي يمكن الوصول إليها عبر الحاسوب أو الهاتف الذكي، ومقاطع الفيديو التعليمية من يوتيوب التي تقدّم المحتوى بشكل مرئي وتفاعلي، بالإضافة إلى العروض التقديمية (PowerPoint) كوسيلة داعمة لشرح المادة. ويُتوقع أن يُسهم استخدام هذه الوسائط في زيادة دافعية الطلاب وتحسين فهمهم في تعلّم اللغة العربية.
وعلى الرغم من التوسّع في استخدام مصادر التعلّم الإلكترونية، إلا أن هناك حاجة إلى المزيد من الدراسات المتعمقة لمعرفة تأثيرها على نتائج تعلّم اللغة العربية. يهدف هذا البحث إلى معرفة العلاقة بين استخدام مصادر التعلّم الإلكترونية ونتائج تعلّم اللغة العربية لدى الطلاب. وقد استخدم البحث المنهج الكمي مع تقنية التحليل الارتباطي غير المعلمي باستخدام اختبار سبيرمان .(Spearman’s rho) تكونت عينة البحث من 56 طالبًا، واعتمدت أدوات البحث على استبيان لقياس استخدام مصادر التعلّم الإلكترونية ووثائق درجات الطلاب.

أظهرت نتائج البحث وجود علاقة إيجابية وذات دلالة إحصائية بين استخدام مصادر التعلّم الإلكترونية ونتائج تعلّم اللغة العربية لدى الطلاب. فكلما كان استخدام الوحدات التعليمية الإلكترونية، ومقاطع فيديو يوتيوب، و PowerPoint أكثر فعالية في التعليم، كانت نتائج التعلّم أفضل. وبناءً على اختبار الارتباط باستخدام سبيرمان، بلغ معامل الارتباط 0.310 بقيمة دلالة إحصائية 0.020(p < 0.05)، وبالتالي، تم قبول الفرضية البديلة (Ha) التي تنص على وجود علاقة إيجابية وذات دلالة إحصائية بين استخدام مصادر التعلّم الإلكترونية ونتائج تعلّم اللغة العربية، في حين تم رفض الفرضية الصفرية (Ho) التي تنفي وجود هذه العلاقة.

ABSTRACT

The development of information and communication technology has brought significant changes to the field of education, particularly in the learning process. One growing innovation is the utilization of electronic learning resources to improve the quality of learning and student achievement. In this study, the electronic learning resources used in schools include electronic modules accessible via computers or smartphones, instructional videos from YouTube that present material visually and interactively, and PowerPoint presentations as supporting media for delivering lessons. The use of these media is expected to enhance students' motivation and understanding in learning Arabic.

Although the use of electronic learning resources is increasingly widespread, in-depth research on their impact on Arabic learning outcomes is still needed. This study aims to determine the relationship between the utilization of electronic learning resources and students’ Arabic learning outcomes. The method used is a quantitative approach with a non-parametric correlation analysis technique using Spearman's rho test. The research sample consisted of 56 students, with instruments in the form of a questionnaire on the use of electronic learning resources and documentation of students’ academic scores.

The results showed a positive and significant relationship between the use of electronic learning resources and students’ Arabic learning outcomes. The more optimally electronic modules, YouTube videos, and PowerPoint are used in teaching, the better the students' learning outcomes. Based on the Spearman's rho correlation test, the correlation coefficient was 0.310 with a significance value of 0.020 (p < 0.05). Thus, the alternative hypothesis (Ha), which states that there is a positive and significant relationship between the use of electronic learning resources and students’ Arabic learning outcomes, is accepted, while the null hypothesis (Ho), which states that there is no relationship, is rejected.

ABSTRAK

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, khususnya dalam proses pembelajaran. Salah satu inovasi yang berkembang adalah pemanfaatan sumber belajar elektronik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa. Dalam penelitian ini, sumber belajar elektronik yang digunakan di sekolah meliputi modul elektronik yang dapat diakses melalui komputer atau smartphone, video pembelajaran dari YouTube yang menyajikan materi secara visual dan interaktif, serta presentasi PowerPoint sebagai media pendukung penyampaian materi. Penggunaan media tersebut diharapkan mampu meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa dalam pembelajaran bahasa Arab.

Meskipun pemanfaatan sumber belajar elektronik semakin meluas, penelitian yang mendalam mengenai pengaruhnya terhadap hasil belajar bahasa Arab masih diperlukan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pemanfaatan sumber belajar elektronik dan hasil belajar bahasa Arab siswa. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan teknik analisis korelasi nonparametrik menggunakan uji Spearman’s rho. Sampel penelitian terdiri dari 56 siswa, dengan instrumen berupa angket pemanfaatan sumber belajar elektronik dan dokumen nilai hasil belajar siswa.

Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara pemanfaatan sumber belajar elektronik dengan hasil belajar bahasa Arab siswa. Semakin optimal penggunaan modul elektronik, video YouTube, dan PowerPoint dalam pembelajaran, semakin baik pula hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil uji korelasi Spearman’s rho, diperoleh koefisien korelasi sebesar 0,310 dengan nilai signifikansi 0,020 (p < 0,05). Dengan demikian, hipotesis alternatif (Ha) yang menyatakan terdapat hubungan positif dan signifikan antara pemanfaatan sumber belajar elektronik dengan hasil belajar bahasa Arab siswa diterima, sedangkan hipotesis nol (Ho) yang menyatakan tidak ada hubungan ditolak.