Implementasi metode kisah untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran SKI kelas IV MI Al-Maarif 02 Singosari

INDONESIA:

Dalam dunia pendidikan termasuk belajar mengajar, seorang penagajar harus mempunyai tahapan untuk menunjang keberhasilan. Seperti dalam penggunaan metode pembelajaran karena sangat berpengaruh dalam proses belajar mengajar. Metode adalah elemen yang menghubungkan pendidik, peserta didik, dan materi pembelajaran. Permasalahan penelitian ini adalah terdapat beberapa guru yang belum dapat memaksimalkan pembelajaran dengan baik dalam penggunaan metode kisah ini. Dengan demikian dalam penggunaan metode kisah ini dapatkah meningkatkan hasil belajar siswa dengan berbagai strategi dari masing-masing guru tersebut, sehingga kedepannya akan dapat diperbaiki dan dimaksimalkan dalam penggunaan metode tersebut.

Tujuan penelitian ini untuk: pertama mendeskripsikan implementasi metode kisah dalam pembelajaran SKI kelas IV di MI Al-Maarif 02 Singosari, kedua mengetahui implementasinya dalam meningkatkan hasil belajar, dan mengetahui hasil dari proses pembelajaran SKI tersebut.

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif dan mengambil latarbelakang di MI Al-Maarif 02 Singosari. Subjek dalam penelitian ini adalah Kepala sekolah, Waka bidang Kurikulum, Guru SKI kelas IV dan siswa. Metode pengumpulan data ini menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) Implementasi metode kisah dalam pembelajaran SKI kelas IV di MI Al-Maarif 02 Singosari telah mengikuti tahapan yang sesuai dengan konsep aturan sekolah baik dari kurikulum, visi misi, terutama dalam penerapan metodenya. Dalam implementasinya guru SKI melaksanakn dengn baik walupun terdapat kendala baik dari segi waktu, karakterisitik siswa yang berbeda atau pengkontrolan siswa, (2) Hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari segi kognitif maupun efektif. Hasil yang dapat dilihat ini, tidak terlepas dari tahapan-tahapan implementasi metode kisah yang dilaksanakan dengan baik dari tahapan perancanaan, pelaksanaan dan juga evaluasi dalam pembelajaran. Guru terus melakukan berbagai upaya untuk terus dapat meningkatkan hasil belajar, yaitu dengan memperbaikinya dari hasil evaluasi yang dilakukan. Evaluasi yang dilakukan itu dilakukan baik untuk guru sendiri ataupun siswa. Hasil belajar yang dapat diperoleh yaitu dari segi kognitif seperti pemahaman dan hafalan, dan aspek afektif seperti respon dan perilaku siswa.

ENGLISH:

In education, including teaching and learning, teachers must have stages to support their successes. The use of learning methods highly influences the teaching and learning process. Methods are elements that connect educators, students, and learning materials. The research problem is that some teachers have not been able to optimize the learning process properly by using this storytelling method. Therefore, using this method can improve students’ learning outcomes with teacher’s various strategies so that it can be improved and maximized in the future.

The research aims to: first, describe the implementation of the storytelling method in SKI learning in grade IV of MI Al-Maarif 02 Singosari; second, find out its implementation in improving learning outcomes and find out the results of the SKI learning process.

The study used a qualitative approach with descriptive qualitative research. It was located in MI Al-Maarif 02 Singosari. The subjects included the principal, the vice-principal of curriculum, the fourth-grade SKI teacher, and students. The data collection method consisted of interviews, observation, and documentation. The researcher used a descriptive qualitative data analysis.

The research results conclude that (1) The implementation of the storytelling method for SKI learning for grade IV of MI Al-Maarif 02 Singosari has followed the stages in accordance with the concept of school regulation from the curriculum, vision, and mission, especially in the application of the method. SKI teacher has implemented it well, even though he faces obstacles, such as time, different student characteristics, or student control, (2) Students’ learning outcomes have improved in cognitive and affective aspects. The results are inseparable from the stages of the storytelling method implementation, which is carried out properly from planning, implementation, and learning evaluation. Teacher makes various efforts continuously to improve student’s learning outcomes and make improvements from the evaluation results. The evaluation is carried out both for the teacher and students. The result of learning outcomes consists of cognitive aspects, such as understanding and memorization, and affective aspects, such as student responses and behavior.

ARABIC:

في عالم التربية بما في ذلك التعليم والتعلم، يجب أن يكون لدى المعلم مراحل لدعم النجاح. كما هو الحال في استخدام طرق التعليم لأنها تؤثر بشكل كبير على عملية التعليم والتعلم. الطريقة هي العنصر الذي يربط المعلم، والمتعلمين، والمواد التعليمية. في تطبيقها، تحتوي طريقة القصص على استراتيجياتها الخاصة من المعلم نفسه. تتعلق مشكلة البحث بعدم قدرة بعض المعلمين على تحقيق أقصى استفادة من التعليم بشكل جيد عند استخدام طريقة القصص. وبالتالي، هل يمكن أن تعزز هذه الطريقة نتائج التعلم للطلاب من خلال استراتيجيات مختلفة من كل معلم، مما سيسمح بتحسينها وتعظيم استخدامها في المستقبل.

هدف هذا البحث هو: أولاً، وصف تطبيق طريقة القصص في تعليم مادة تاريخ الثقافة الإسلامية في الصف الرابع بمدرسة المعارف الإبتدائية الدينية 02 سنجاساري، وثانياً، معرفة تطبيقها في تحسين نتائج التعلم، ومعرفة نتائج عملية تعليم تاريخ الثقافة الإسلامية.

استخدم هذا البحث منهجا نوعيا بنوع وصفي نوعي ويكون بمدرسة المعارف الإبتدائية الدينية 02 سنجاساري. موضوع هذا البحث هو مدير المدرسة، ونائبه لشؤون المناهج التعليمية، ومعلم مادة تاريخ الثقافة الإسلامية في الصف الرابع، والطلاب. تتضمن أساليب جمع البيانات المقابلة، والملاحظة، والوثائق. تحليل البيانات المستخدم هو تحليل البيانات الوصفية النوعية.
يمكن

الاستنتاج من نتائج البحث أن (1) تطبيق طريقة القصص في تعليم مادة تاريخ الثقافة الإسلامية في الصف الرابع بمدرسة المعارف الإبتدائية الدينية 02 سنجاساري قد اتبع الخطوات التي تتماشى مع مفهوم قواعد المدرسة سواء من حيث المنهج أو الرؤية والرسالة، وخاصة في تطبيق أساليبه. في التطبيق، قام معلم مادة تاريخ الثقافة الإسلامية بتنفيذها بشكل جيد على الرغم من وجود معوقات من حيث الوقت، وخصائص الطلاب المختلفة، أو ضبط الصف، (2) شهدت نتائج تعلم الطلاب زيادة من حيث الجوانب المعرفية والفعالة. هذه النتائج الملحوظة لم تكن بعيدة عن مراحل تطبيق طريقة القصص التي تم تنفيذها بشكل جيد بدءًا من مرحلة التخطيط والتنفيذ وأيضًا التقييم في التعليم. استمر المعلم في القيام بجهود متنوعة لتحسين نتائج التعلم، وذلك من خلال تحسينها بناءً على نتائج التقييم التي تم إجراؤها. تم إجراء التقييم بشكل جيد من المعلم أو الطلاب. نتائج التعلم التي يمكن الحصول عليها هي من الناحية الإدراكية مثل الفهم والحفظ، ومن الجوانب العاطفية مثل الاستجابة وسلوك الطلاب.