استخدام وسيلة كاهوت لتعليم المفردات بمدرسة الفتاح الإبتدائية الإسلامية مالانج

مستخلص البحث

في العصر الرقمي الحالي، يشهد العالم تطورًا سريعًا في مجالي العلم والتكنولوجيا، مما يدفع قطاع التعليم إلى التحول من خلال الاستفادة من التكنولوجيا كوسيلة تعليمية. وتُعد الوسائط التعليمية القائمة على التكنولوجيا حلاً فعالاً في خلق تجربة تعليمية جذابة وفعّالة، بما في ذلك في مجال تعليم اللغة العربية، الذي غالبًا ما يُعتبر صعبًا من قبل الطلاب. ومن الجوانب المهمة في تعليم اللغة العربية إتقان المفردات. ولمعالجة شعور الطلاب بالملل أثناء تعليم المفردات، هناك حاجة إلى وسائط تفاعلية وممتعة. وتُعد "كاهوت"، بوصفها وسيلة تعليمية تعتمد على الألعاب عبر الإنترنت، وسيلة فعّالة في زيادة تفاعل الطلاب وتحفيزهم وتركيزهم. تهدف هذه الدراسة إلى: 1) لمعرفة مدى فعالية تعليم المفردات باستخدام كاهوت في المدرسة الفتاح الإبتدائية الإسلامية مالانج. 2) لمعرفة ما مدى استجابة الطلاب لاستخدام وسيلة كاهوت في تعليم المفردات في مدرسة الفتاح الإبتدائية الإسلامية مالانج.
ساتخدمت هذه الدراسة منهجًا كميًا بتصميم شبه تجريبي. وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية استخدمت كاهوت، ومجموعة ضابطة استخدمت الطريقة التقليدية. وشملت أدوات جمع البيانات اختبارًا قبليًا وبعديًا، بالإضافة إلى استبيان لقياس ردود فعل الطلاب.
أظهرت نتائج البحث وجود تحسن كبير في إتقان المفردات لدى طلاب المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة، كما أظهرت ذلك نتائج الاختبار الإحصائي (اختبار ت) وقيمة N-Gain. كما كشفت نتائج الاستبيان أن غالبية المشاركين أبدوا ردود فعل إيجابية تجاه استخدام كاهوت، خاصة من حيث المظهر البصري، والتفاعلية، وزيادة التركيز أثناء التعليم. وعلى الرغم من وجود بعض الآراء المختلفة الناتجة عن مشكلات تقنية أو نقص في الفهم، إلا أن "كاهوت" اعتُبرت بشكل عام وسيلة فعّالة في دعم تعليم المفردات في المرحلة الابتدائية.

ABSTRACT

In today's digital era, the rapid development of science and technology encourages education to transform by utilizing technology as a learning tool. Technology-based learning media have become a solution for creating engaging and efficient learning, including in Arabic language instruction, which is often perceived as difficult by students. One essential aspect of learning Arabic is mastering mufrodat (vocabulary). To overcome student boredom in learning vocabulary, interactive and enjoyable media are needed. Kahoot, as an online game-based learning platform, has proven effective in increasing student engagement, motivation, and concentration. The objectives of this study are: 1) To determine whether there is a significant improvement in students' vocabulary mastery after using the Kahoot application compared to conventional learning methods at MI Al-Fattah, Malang. 2) To explore students' responses to the use of the Kahoot application in the vocabulary learning process at MI Al-Fattah, Malang.
This study employed a quantitative approach with a Quasi-Experimental Design. The sample was divided into two groups: an experimental class using Kahoot and a control class using conventional methods. Data collection instruments included pretest-posttest assessments and student response questionnaires.
The results showed a significant improvement in vocabulary mastery in the experimental class compared to the control class, as evidenced by statistical tests (t-test) and N-Gain scores. Additionally, the questionnaire results revealed that most respondents gave positive feedback on the use of Kahoot, particularly regarding its visual appeal, interactivity, and ability to enhance focus. Despite some differing opinions due to technical issues or lack of understanding, overall, Kahoot was considered an effective medium for supporting vocabulary learning at the elementary school level.

ABSTRAK

Di era digital saat ini, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) sangat pesat, mendorong pendidikan untuk turut bertransformasi dengan memanfaatkan teknologi sebagai sarana pembelajaran. Media pembelajaran berbasis teknologi menjadi solusi dalam menciptakan pembelajaran yang menarik dan efisien, termasuk dalam pembelajaran bahasa Arab yang sering dianggap sulit oleh siswa. Salah satu aspek penting dalam pembelajaran bahasa Arab adalah penguasaan mufrodat (kosakata). Untuk mengatasi kebosanan siswa dalam mempelajari mufrodat, dibutuhkan media yang interaktif dan menyenangkan. Kahoot, sebagai media pembelajaran berbasis permainan online, terbukti mampu meningkatkan keterlibatan, motivasi, dan konsentrasi siswa. Tujuan dari penelitian ini yaitu 1) Untuk mengetahui Apakah terdapat peningkatan yang signifikan dalam penguasaan mufrodat siswa setelah menggunakan aplikasi kahoot dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional di MI Al – Fattah Kota Malang. 2) Untuk mengetahui Bagaimana respon siswa terhadap penggunaan aplikasi kahoot dalam proses pembelajaran mufrodat di MI Al – Fattah Kota Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi Experimental Design. Sampel dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan Kahoot dan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Instrumen pengumpulan data terdiri dari tes pretest-posttest dan angket respon siswa.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam penguasaan mufrodat pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol, sebagaimana ditunjukkan oleh hasil uji statistik (uji-t) dan N-Gain. Selain itu, hasil angket menunjukkan bahwa sebagian besar responden memberikan tanggapan positif terhadap penggunaan Kahoot, terutama dalam hal tampilan visual, interaktivitas, dan peningkatan fokus belajar. Meskipun terdapat perbedaan pendapat yang disebabkan oleh kendala teknis atau kurangnya pemahaman, secara keseluruhan Kahoot dinilai sebagai media yang efektif dalam mendukung pembelajaran mufrodat di tingkat MI.