تَحلِيْلُ الأَخْطَاءِ اللُّغَوِيَة فِي الكِتَابِ الدِّرَاسِي لِتَعْلِيْمِ اللّغَةِ العَرَبِيَةِ بِمدرسةِ الإبتدائية واحد هاشم الثالثة مالانج

مستخلص البحث

تلعب الكتاب الدراسي دورًا هامًا في عملية التعلم، حيث تعد المصدر الرئيسي للطلاب لفهم المواد الدراسية. فالكتاب الجيد لا يقتصر على تقديم المعلومات الدقيقة فحسب، بل يجب أن يكون مكتوبًا بلغة صحيحة أيضًا، مما يساعد الطلاب على فهم المادة بسهولة وبشكل منهجي. في المقابل، فإن الكتاب التي تحتوي على أخطاء قد تعيق الفهم وتؤدي إلى تكرار الأخطاء المفاهيمية
في هذا البحث، قامت الباحثة بتَحلِيْلُ الأَخْطَاءِ اللُّغَوِيَة فِي الكِتَابِ الدِّرَاسِي لِتَعْلِيْمِ اللّغَةِ العَرَبِيَةِ بِمدرسةِ الإبتدائية واحد هاشم الثالثة مالانج وذلك لأن الكتاب المستخدم يحتوي على أخطاء، خاصة في كتاب الدراسي لللغة العربية، حيث تتركز هذه الأخطاء بشكل عام في علم النحو والصرف. ومع ذلك، لا يزال المعلم يستخدم هذا الكتاب كمصدر للتعلم. أما يهدف هذا البحث : (1) لبيان أشكال الأخطاء اللّغوية في الكتاب الدّراسي لتعليم اللّغة العربية بمدرسة الإبتدائية واحد هاشم الثالثة مالانج (2) لبيان محاولة مدرس لتصحيح الأخطاء اللّغوية في الكتاب الدّراسي لتعليم اللّغة العربية بمدرسة الإبتدائية واحد هاشم الثالثة مالانج. استخدمت الباحثة المدخل كيفي، حيث إن البيانات المطلوبة عبارة عن معلومات وتفاصيل مستخرجة من هذا المنهج. أما نوع البحث فهو البحث المكتبي، لأنه يهدف إلى تفصيل وتحليل الأخطاء اللغوية في كتاب الدراسي.
بناءً على نتائج التحليل، يصرّح الباحث أن: (1) هناك نوعان من الأخطاء الموجودة في هذا الكتاب الدراسي، وهي: أولاً، الأخطاء النحوية، والتي تكثر في مرفوعات الأسماء، مثل الخطأ في تركيب المبتدأ والخبر، حيث لا يوجد تطابق بين المذكر والمؤنث، كمثال: "عندي بيت بسيطة"، والصحيح "عندي بيت بسيط". ثانياً، الأخطاء الصرفية، والتي تكثر في أخطاء التصريف، مثل استخدام الوزن بشكل غير صحيح، كمثال: القرءة، بينما الصحيح "قراءة" أن تتبع الوزن فَعَلَ – يَفْعَلُ – فِعَالَةٌ. (2) أما محاولة المدرس في تصحيح الأخطاء اللغوية فتتم من خلال تصحيحها مباشرة من حيث النحو والصرف

ABSTRACT

Textbooks play an important role in the learning process as they serve as the primary source for students to understand the subject matter. A good textbook not only presents accurate information but is also written in proper language, which helps students comprehend the material more easily and systematically. On the other hand, textbooks containing errors can hinder understanding and lead to recurring conceptual mistakes.
In this study, the researcher analyzed language errors in the Arabic language textbook used at MI Wahid Hasyim III Malang. The textbook contains several errors, especially in Arabic writing, which are generally found in the aspects of nahwu (grammar) and shorof (morphology). However, teachers continue to use the textbook as a learning resource. The objectives of this study are: (1) To explain the types of language errors found in the Arabic language textbook at MI Wahid Hasyim III Malang. (2) To identify the teachers’ efforts in correcting the language errors in the Arabic language textbook at MI Wahid Hasyim III Malang?. This study employs a qualitative approach, as the required data consists of information and details derived from this approach. The type of research conducted is literature study, as it aims to explain and analyze the errors in the textbook.
Based on the results of the analysis, the researcher states that: (1) There are two types of errors found in this textbook. First, nahwu (grammar) errors, which mostly occur in marfu'atul asma such as errors in the structure of mubtada and khabar, where there is a mismatch between masculine and feminine forms. For example, the phrase عندي بيت بسيطة should be عندي بيت بسيط. Second, shorof (morphology) errors, which mainly involve mistakes in verb conjugation (tashrif), such as the incorrect use of morphological patterns (wazan), for instance, the word القرءة, which should follow the pattern فَعَلَ – يَفْعَلُ – فِعَالَةٌ.. (2) The teacher’s effort to correct these language errors is done by directly addressing and correcting the errors from the aspects of nahwu and shorof.

ABSTRAK

Buku ajar memegang peran penting dalam proses pembelajaran, karena menjadi sumber utama bagi siswa dalam memahami materi pelajaran. Buku yang baik tidak hanya menyajikan informasi yang akurat, tetapi juga disusun dengan Bahasa yang benar sehingga akan membantu siswa memahami materi dengan lebih mudah dan sistematis, sementara buku yang mengandung kesalahan justru dapat menghambat pemahaman dan menyebabkan kesalahan konsep yang berulang.
Di dalam penelitian ini, peneliti meneliti /analisis kesalahan bahasa dalam Buku Ajar Bahasa Arab di MI Wahid Hasyim III Malang. Karena di dalam Buku ajar yang digunakan terdapat kesalahan-kesalahan terlebih dalam kesalahan penulisan Arab, pada umumnya kesalahan itu ada pada aspek nahwu dan shorof. namun guru tetap menggunakan Buku ajar tersebut sebagai sumber belajar. Adapun tujuan pada penelitian ini adalah: 1. Menjelaskan bentuk-bentuk kesalahan-kesalahan yang terdapat di Buku ajar Bahasa Arab MI Wahid Hasyim III Malang? 2. Apa usaha guru dalam memperbaiki kesalahan bahasa dalam Buku ajar Bahasa Arab MI Wahid Hasyim III Malang?. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif. Karena data yang dibutuhkan berupa informasi dan rincian dari isi pendekatan tersebut. Adapun jenis penelitian ini adalah studi literatur karena untuk menjelaskan dan menganalisis kesalahan-kesalahan di dalam Buku ajar.
Dari hasil analisis peneliti ini menyatakan, bahwa (1) bentuk bentuk kesalahan dalam buku ajar ini terdapat dua kesalahan yaitu: pertama, kesalahan nahwu yang mayoritas terdapat pada marfu’atul asma seperti kesalahan tarkib mubtada dan Khobar yang tidak sesuai antara mudzakar dan muannats nya contohnya lafadz عندي بيت بسيطة yang seharusnya عندي بيت بسيط. kedua, kesalahan shorof yang mayoritas terdapat pada kesalahan tashrif, seperti pada penggunaan wazan seperti lafadz " القرءة " yang benar mengikuti wazan " فَعَلَ – يَفْعَلُ - فِعَالَةٌ ". (2) Adapun usaha guru dalam membenarkan kesalahan bahasa adalah dengan cara membenarkan kesalahannya secara langsung dari segi nahwu dan shorof.