Implementasi metode modelling the way dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik mata pelajaran Fikih pada materi shalat jama’ dan qashar Kelas III MI Miftahul Ulum Kota Batu

INDONESIA:

Pembelajaran Fikih di madrasah ibtidaiyah sering menghadapi tantangan dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan peserta didik, terutama pada materi yang bersifat praktis seperti Shalat Jama' dan Qashar. Salah satu metode yang dapat diterapkan untuk mengatasi permasalahan ini adalah metode Modelling the Way, dimana guru memberikan contoh langsung dalam proses pembelajaran. Metode ini diharapkan dapat membantu siswa dalam memahami konsep, tata cara, serta alasan diperbolehkannya Shalat Jama' dan Qashar dalam Islam, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar mereka.

Tujuan penelitian ini pertama, Untuk mendeskripsikan latar belakang implementasi metode Modelling the Way dalam pembelajaran Fikih pada materi Shalat Jama' dan Qashar di kelas III MI Miftahul Ulum Kota Batu. Kedua, Untuk mengkaji implementasi metode Modelling the Way dalam pembelajaran Fikih pada materi Shalat Jama' dan Qashar di kelas III MI Miftahul Ulum Kota Batu. Ketiga, Untuk menganalisis hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Fikih menggunakan metode Modelling the Way pada materi Shalat Jama’ dan Qashar di Kelas III MI Miftahul Ulum Kota Batu.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah guru fikih dan siswa kelas III MI Miftahul Ulum Kota Batu. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji dengan triangulasi sumber dan teknik untuk memastikan validitas hasil penelitian.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pertama, metode Modelling the Way dalam pembelajaran Fikih pada materi Shalat Jama’ dan Qashar di kelas III MI Miftahul Ulum Kota Batu dilatarbelakangi oleh kebutuhan akan metode yang lebih efektif dan interaktif. Kedua, implementasi metode Modelling the Way mencakup tiga tahap: perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi, di mana guru bertindak sebagai model dalam memperagakan shalat Jama’ dan Qashar. Ketiga, hasil belajar siswa mengalami peningkatan pemahaman, keterampilan, serta motivasi belajar, yang tercermin dari nilai evaluasi yang melampaui Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

ENGLISH:

Fiqh learning in madrasah ibtidaiyah (Islamic elementary school) often faces challenges in improving students’ understanding and skill, particularly in practical materials, such as Jama’ and Qashar prayers. One method to solve this problem is the Modelling the Way, by which teachers provide direct examples in the learning process. The method is expected can help students understand the concept, steps, and reasoning behind the Jama’ and Qashar prayers practice in Islam, so they improve their learning achievement.

The research aims to first, describe the background of Modelling the Way method implementation for Fiqh learning, on Jama’ and Qashar prayers material in Grade III of MI Miftahul Ulum Kota Batu. Second, study the Modelling the Way method implementation for Fiqh learning, on Jama’ and Qashar prayers material in Grade III of MI Miftahul Ulum Kota Batu. Third, analyze students’ Fiqh learning achievement using the Modelling the Way method for Jama’ and Qashar prayers material in Grade III of MI Miftahul Ulum Kota Batu.

The research employed a qualitative approach using a descriptive method. The data collection techniques included observation, interviews, and documentation. The research subject consisted of Fiqh teachers and students of Grade III of MI Miftahul Ulum Kota Batu. The data were analyzed descriptively through data reduction, data display, and conclusion drawing. The researcher employed source and technical triangulation to check the data validity.

The research results show that first, the background of Modelling the Way method implementation for Fiqh learning, on Jama’ and Qashar prayers material in Grade III of MI Miftahul Ulum Kota Batu starts from the need for more effective and interactive methods. Second, the Modelling the Way method implementation includes three stages: planning, implementation, and evaluation, in which the teacher acts as a model in demonstrating Jama’ and Qashar prayers. Third, students improve their Fiqh learning achievements, particularly in their understanding, skill, and learning motivation, reflected in their evaluation result, which is above the Minimum Mastery Criteria (MMC).

ARABIC:

تواجه تعليم الفقه في المدارس الابتدائية غالبًا تحديات في تعزيز فهم ومهارات الطلاب، خاصة في المواد العملية مثل صلاة الجمع والقصر. إحدى الطرق التي يمكن تطبيقها للتغلب على هذه المشكلة هي طريقة نموذجة، حيث قدّم المعلم مثالًا مباشرًا في عملية التعليم. ويُتَوَقَّع أن تساعد هذه الطريقة الطلاب في فهم المفاهيم، والإجراءات، وأسباب جواز صلاة الجمع والقصر في الإسلام، مما يُمكِّن من تحسين نتائج تعلمهم.

هدف هذا البحث هو أولاً، وصف خلفية تطبيق طريقة النمذجة في تعليم الفقه حول مادة صلاة الجمع والقصّر للصف الثالث من مدرسة مفتاح العلوم الإبتدائية الدينية بمدينة باتو. ثانياً، دراسة تطبيق طريقة النمذجة في تعليم الفقه في مادة صلاة الجمع والقصّر للصف الثالث من مدرسة مفتاح العلوم الإبتدائية الدينية بمدينة باتو. ثالثاً، تحليل نتائج تعلم الطلاب في تعليم الفقه باستخدام طريقة النمذجة في موضوع صلاة الجمع والقصّر للصف الثالث من مدرسة مفتاح العلوم الإبتدائية الدينية بمدينة باتو.

استخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا بأسلوب وصفي. تم جمع البيانات من خلال المراقبة والمقابلة والوثائق. موضوع البحث هو معلم الفقه وطلاب الصف الثالث في مدرسة مفتاح العلوم الإبتدائية الدينية في مدينة باتو. تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها بشكل وصفي من خلال تحديد البيانات، وعرضها، والاستنتاج منها. تم اختبار صحة البيانات من خلال تقنية تثليث المصادر لضمان صحة نتائجه.

أظهرت نتائج البحث أنه أولاً، اعتمد طريقة النمذجة في تعليم الفقه في موضوع صلاة الجمع والقصر للصف الثالث من مدرسة مفتاح العلوم الإبتدائية الدينية في مدينة باتو على الحاجة إلى أساليب أكثر فعالية وتفاعلية. ثانياً، شمل تنفيذ طريقة النمذجة ثلاث مراحل: التخطيط والتنفيذ والتقييم، حيث يعمل المعلم كنموذج في أداء صلاة الجمع والقصر. ثالثاً، شهدت نتائج تعلم الطلاب زيادة في الفهم والمهارات، فضلاً عن دافعيتهم للتعلم، والتي تبرز من خلال درجات التقييم التي تجاوزت معايير الكفاءة الأدنى.