Konsep pendidik perspektif Al-Ghazali dalam kitab Minhajul Muta'allim dan relevansinya dengan pendidik di Ma'had Al-Jami'ah

INDONESIA:

Pendidikan Islam menempatkan pendidik sebagai sosok utama dalam mencapai tujuan pendidikan yang ditetapkan. Membangun pendidik yang relevan dengan kebutuhan zaman juga perlu mempertimbangkan konsep yang dilahirkan oleh tokoh cendekiawan Islam seperti Al-Ghazali yang menekankan pentingnya pendidik yang tidak hanya berperan dalam transfer ilmu, tetapi juga berakhlak mulia dan keteladanan dalam pembinaan moral serta spiritualitas. Pemikirannya tetap relevan dengan kebutuhan pendidikan Islam saat ini, tidak terkecuali pada Ma’had al-Jamiah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memahami konsep pendidik menurut Al-Ghazali dalam Minhajul Muta’allim serta mendeskripsikan relevansinya dengan praktik pendidikan Islam dan peran pendidik di Mahad Al-Jamiah sebagai model lembaga pendidikan islam tingkat tinggi berbasis pesantren.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deksriptif dengan teknik pengumpulan data berupa studi kepustakaan atau library research. Metode analisis yang digunakan pada penelitian ini adalah teori analisis isi Klaus Krippendorf untuk mengumpulkan data dari sumber utama secara menyeluruh, dan dilanjutkan dengan penggunaan analisis komparatif untuk membandingkan kedua variabel penelitian. Sumber data primer dalam penelitian ini ialah kitab Minhajul Muta’allim serta karya Imam Al-Ghazali lain yang berkaitan dengan pendidik. Sementara data sekundernya berupa literatur buku, dan artikel jurnal yang ditemukan dalam media cetak maupun online.

Hasil penelitian; (1) Konsep pendidik dalam perspektif Al-Ghazali pada minhajul muta’allim lebih dari sekedar penguasaan materi dan metodologi. Al-Ghazali menekankan pentingnya dimensi spiritual, moral, dan etika dalam diri seorang pendidik. Aspek-aspek itu dapat terwujud dalam 5 kompetensi pendidik di lembaga pendidikan Islam, meliputi kompetensi kepribadian, professional, pedagogik, sosial, dan religius. (2) Pendidik pada praktik pendidikan Islam di Ma’had Al-Jami’ah memiliki relevansi dengan konsep pendidik yang dirumuskan oleh Al-Ghazali, yakni adanya kebutuhan sumber daya pendidik yang memiliki kompetensi kepribadian, professional, pedagogik, sosial, dan religius dalam klasifikasi pendidik sesuai fokus dan kebutuhan Ma’had Al-Jamiah, yakni dosen sebagai pendidik akademik, dan lapisan pendidik dari tenaga manajerial hingga pembimbing yang berperan aktif dalam penguatan pengetahuan, pembinaan nilai, dan pembiasaan karakter secara langsung bagi mahasantri.

ENGLISH:

Islamic education places educators as the main figure in achieving the stated educational goals. Building educators who are relevant to the needs of the times also needs to consider the concepts born by Islamic scholars such as Al-Ghazali who emphasized the importance of educators who does not only play a role in the transfer of knowledge, but also have noble character and exemplary in moral development and spirituality. His thoughts remain relevant to the needs of Islamic education today, no exception in Ma'had al-Jamiah. The purpose of this study is to understand the concept of educators according to Al-Ghazali in Minhajul Muta'allim and describe its relevance to the practice of Islamic education and the role of educators in Mahad Al-Jamiah as a model of pesantren-based higher-level Islamic education institutions.

This research uses a descriptive qualitative approach with data collection techniques in the form of library research. The analysis method used in this research is Klaus Krippendorf's content analysis theory to collect data from the main source thoroughly, and continued with the use of comparative analysis to compare the two research variables. The primary data source in this research is the book of Minhajul Muta'allim and other works of Imam Al-Ghazali related to educators. While the secondary data is in the form of book literature, and journal articles found in print and online media.

The results of the study; (1) The concept of educators in Al-Ghazali's perspective on minhajul muta'allim is more than just mastery of material and methodology. Al-Ghazali emphasized the importance of spiritual, moral, and ethical dimensions in educator. These aspects can be realized in the 5 competencies of educators in Islamic educational institutions, including personality, professional, pedagogical, social, and religious competencies. (2) Educators in the practice of Islamic education in Ma'had Al-Jami'ah have relevance to the concept of educators formulated by Al-Ghazali, namely the need for educator resources that have personality, professional, pedagogical, social, and religious competencies in the classification of educators according to the focus and needs of Ma'had Al-Jamiah, namely lecturers as academic educators, and layers of educators from managerial staff to supervisors who play an active role in strengthening knowledge, fostering values, and habituation of character directly for students.

ARABIC:

تضع التربية الإسلامية المعلم كشخصية رئيسية في تحقيق الأهداف التربوية المعلنة. كما أن بناء مربين على صلة باحتياجات العصر يحتاج أيضًا إلى النظر في المفاهيم التي ولدها علماء الإسلام مثل الغزالي الذي أكد على أهمية المعلمين الذين لا يقتصر دورهم على نقل المعرفة فحسب، بل يتحلون أيضًا بالصفات النبيلة والمثالية في التنمية الأخلاقية والروحانية. ولا تزال أفكاره وثيقة الصلة باحتياجات التربية الإسلامية اليوم، ولا سيما في معهد الجامعة. والغرض من هذه الدراسة هو فهم مفهوم المعلمين حسب الغزالي في منهاج المتعلم، وبيان صلته بممارسة التربية الإسلامية ودور المعلمين في مؤسسة مهد الجامعة كنموذج لمؤسسات التعليم الإسلامي العليا.

يستخدم هذا البحث منهجًا وصفيًا نوعيًا وصفيًا مع تقنيات جمع البيانات في شكل بحث مكتبي. وأسلوب التحليل المستخدم في هذا البحث هو نظرية تحليل المحتوى لكلاوس كريبندورف لجمع البيانات من المصدر الرئيسي بدقة، واستمر باستخدام التحليل المقارن للمقارنة بين متغيري البحث. ومصدر البيانات الأساسية في هذا البحث هو كتاب منهاج المتعلم وغيره من مؤلفات الإمام الغزالي المتعلقة بالمعلم. في حين أن البيانات الثانوية هي في شكل مؤلفات الكتب والمقالات الصحفية الموجودة في وسائل الإعلام المطبوعة والإلكترونية.

نتائج البحث؛ (١) إن مفهوم المعلم في منظور الغزالي في منهاج المتعلم أكثر من مجرد إتقان المادة والمنهجية. فقد أكد الغزالي على أهمية الأبعاد الروحية والمعنوية والأخلاقية في المعلم. ويمكن إدراك هذه الجوانب في الكفايات الخمس للمعلمين في المؤسسات التربوية الإسلامية، وهي الكفايات الشخصية والمهنية والتربوية والاجتماعية والدينية. (٢) إن المعلمين في التربية الإسلامية بمعهد الجامعة له صلة بمفهوم المعلمين الذي صاغه الغزالي، وهو الحاجة إلى معلمين ذوي كفاءات شخصية ومهنية وتربوية واجتماعية ودينية في تصنيف المعلمين حسب محور اهتمام واحتياجات معهد الجامعة، وهم المحاضرون كالمعلمون الأكاديمية، وطبقات المعلمين من إداريين, و مربيين ومشرفين يقومون بدور فاعل في تعزيز المعرفة وتعزيز القيم وتعويد الشخصية للطلاب.