فعالية نموذج التعلم القائم على المشكلات في تعليم مهارة الكلام بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الهداية طوبان

مستخلص البحث

أهداف هذا البحث ليجرب الفعالية في تطبيق نموذج التعلم القائم على حل المشكلات خاصة في مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة الإسلامية الهداية طوبان. خلفية هذا البحث يعتمد على المشكلة هناك النقص في إبداع نموذج التعلم الذي يدعّم تعليم اللغة العربية خصوصا في مهارة الكلام، الآن تحيّز أن تجعل الطّلاّب ملل في التعليم و نقص في الاهتمام إلى مادّة التعليم. عملية تعليم اللغة العربية في الفصل أيضا تحيّز أن تركز إلى المعلّم الذي يؤثّر حمّاسة التعليم و قدرة على تكلّم اللغة العربية الطلاب في الصف الثامن.
منهج هذا البحث هو الكمي التجريبي. التصميم التجريبي الذي استخدمته هو التصميم بمجموعتين هما المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. عدد الطلاب في المجموعة الضابطة ٢٩ طالبا، وفي المجموعة التجريبية ٣١ طالبا. إستخدم الباحث أسلوب تحليل البيانات اختبار الصلاحي الاستبانة وثبتها، تحليل احصاءات الوصفي، اختبار الطبيعية البيانات، و اختبار الفرضية. وأسلوب جمع البيانات المراقبة، الورقة الملاحظة، الاختبار، والتوثيق.
نتائج البحث هو تطبيق نموذج التعليم على حلّ المشكلات يكفي مناسب بالمادة. يقوم على الإجراءات توجيه الطلاب إلى المشكلة، ينظم أنشطة التعليم، توجيه التحقيق المستقل والاجتماع، تطوير العمل وتقديمه، التحليل والتقييم. ولكنه محدودا في نقصان الوقت الذي يجعل الطلاب في قلّة فهم التعليم. في حسب الرمز (N-gain)، هناك مختلف بين المجموعة الضابطة والتجريبية في ٢١،٨٧٥ او ٢١%. يعني غير فعالية الى أقل فعالية. في حسب بالرمز اختبار -ت أن نتيجة سيغ (sig-2 tailed) هي ٠،٣١٥ يعني أكبر من ٠،٠٥. بالنسبة من ذالك، أن البحث لا توجد تأثير في نموذج التعليم. فالنتيجة سيغ (sig-2 tailed) في المجموعة الضابطة ٠،٣٦٣ و المجموعة التجريبية ٠،٣١٥ والنتيجة ت ٠،٠٥. الخلاصة لا توجد اختلاف نتيجة اختبار t المستقل.
مع ذالك، يملك هذا البحث نقصا في منهجية البحث، تعميم النتائج، المساهمات النظرية التي يمكن تحسينها في البحث المقبل. يعطى هذا البحث المساهمات في تطوير تعليم اللغة العربية مبتكرة وتفاعلية، و يعطي الأساسية في البحث المقبل في هذا الباب.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas penerapan pembelajaran berbasis masalah dalam pembelajaran Maharah kalam di MTs. Al Hidayah. Latar belakang dalam penelitian didasari adanya kekurangan inovasi model pembelajaran yang mendukung pembelajaran bahasa Arab khususnya maharah kalam, yang saat ini cenderung membuat siswa merasa bosan belajar dan kurang tertarik pada materi. Proses pembelajaran bahasa Arab di kelas juga cenderung berpusat pada guru yang dapat memengaruhi minat belajar dan kemampuan berbicara bahasa Arab siswa kelas 8.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif quasi eksperimen dengan desain Design penelitian two group pre test-post test design yaitu dengan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Adapun jumlah siswa dalam kelas kontrol berjumlah 29 dan kelas eksperimen berjumlah 31 siswa. Teknik analisis data menggunakan uji validitas, uji realibilitas, analisis statistik deskriptif, uji prasyarat (uji normalitas), dan uji hipotesis. Sedangkan teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, angket, tes, dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis masalah berjalan cukup sesuai dengan teori. Adapun prosedurnya adalah mengorientasi peserta didik pada masalah, mengorganisasikan kegiatan pembelajaran, membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya, serta analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah. Namun hal tersebut terkendala pada keterbatasan waktu yang terkadang menjadikan siswa kurang maksimal menyerap materi. Dari hasil perhitungan menggunakan rumus N-Gain menunjukkan bahwa terdapat perbedaan antara kelas kontrol dan eksperimen berada pada angka 21,875 atau 21% yang artinya termasuk dalam kategori tidak efektif sampai kurang efektif. Selanjutnya pada perhitungan menggunakan rumus paired sample t test diketahui bahwa nilai Sig (2-tailed) adalah 0,315 yang artinya lebih besar dari 0,05. Sehingga bisa disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh dalam penggunan model tersebut pada pembelajaran. Diperkuat dengan nilai Sig(2-tailed) untuk kelas kontrol adalah 0,363 dan untuk kelas eksperimen 0,315 sedangkan nilai t tabel adalah 0,05. Maka bisa disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan nilai Independent Sample t Test.
Meskipun demikian, penelitian ini memiliki keterbatasan dalam hal metodologi penelitian, generalisasi temuan, dan kontribusi teoritis yang dapat ditingkatkan di penelitian selanutnya. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan metode pembelajaran bahasa Arab yang inovatif dan interaktif, serta memberikan dasar untuk penelitian lebih lanjut dalam bidang ini.

ABSTRACT

This study aims to test the effectiveness of implementing problem-based learning in Maharah kalam learning at MTs. Al Hidayah. The background of the study is based on the lack of innovation in learning models that support Arabic language learning, especially maharah kalam, which currently tends to make students feel bored with learning and less interested in the material. The Arabic language learning process in class also tends to be centered on the teacher which can affect the interest in learning and the ability to speak Arabic in grade 8 students.
This study uses a quantitative quasi-experimental approach with a two-group pre-test-post-test design, namely the experimental class and the control class. The number of students in the control class was 29 and the number of students in the experimental class was 31. The data analysis technique used validity test, reliability test, descriptive statistical analysis, prerequisite test (normality test), and hypothesis test. While the data collection techniques used were observation, questionnaires, tests, and documentation. The results of the study showed that the application of the problem-based learning model was quite in accordance with the theory, but was constrained by time constraints which sometimes made students less than optimal in absorbing the material. From the calculation results using the N-Gain formula, it showed that there was a difference between the control and experimental classes at 21.875 or 21% which means it is included in the ineffective to less effective category. Furthermore, in the calculation using the paired sample t test formula, it is known that the Sig (2-tailed) value is 0.315 which means it is greater than 0.05. So it can be concluded that there is no influence in the use of the model on learning. Strengthened by the Sig (2-tailed) value for the control class is 0.363 and for the experimental class 0.315 while the t table value is 0.05. So it can be concluded that there is no difference in pretest and posttest scores. However.
This study has limitations in terms of research methodology, generalization of findings, and theoretical contributions that can be improved in further research. This study contributes to the development of innovative and interactive Arabic language learning methods, and provides a basis for further research in this field.