تأثير استخدام نموذج التعلم التعاوني بالعصا الناطقة (Talking Stick) لترقية مهارة الكلام ودافعية تعلم اللغة العربية لدى الطلبة في المدرسة المتوسطة الحكومية الواحدة هيليران غومنتي، سولوك

ARABIC:

انخفاض مهارة الكلام ودافعية التعلم لدى الطلبة يدل على ضرورة استخدام استراتيجية تعليمية أكثر فعالية، مثل استراتيجية العصا الناطقة، استراتيجية العصا الناطقة تقدم طريقة فريدة لا تعمل فقط لترقية مهارة الكلام بل أيضاً على بناء دافعية الطلبة للتعلم. أهداف هذا البحث إلى تحليل تطبيق استراتيجية العصا الناطقة وتأثيرها لترقية مهارة الكلام ودافعية التعلم لدى الطلبة في المدرسة المتوسطة الحكومية الواحدة هيليران غومنتي. استخدم هذا البحث المنهج التجريبي بتصميم شبه تجريبي، حيث شملت الدراسة فصلين: الصف التاسع/1 كفصل ضابط، والصف التاسع/2 كفصل تجريبي.

وأما نتائج هذا البحث فهي: أن استراتيجية العصا الناطقة فعالية في عملية التعليم والتعلم. أصبح الطلبة أكثر نشاطًا وتدريبًا على التعبير عن آرائهم وتحسين مهاراتهم في الكلام. بالإضافة إلى ذلك، أحدثت هذه الاستراتيجية بيئة تعليمية تفاعلية وممتعة، مما أثر إيجابيًا على دافعية الطلبة نحو التعلم. دلّت تحليلات البيانات على أن استخدام استراتيجية العصا الناطقة له تأثير كبير لترقية مهارة الكلام لدى الطلبة، حيث بلغت القيمة الإحصائية الدالة على 0.001 (< 0.05)، تم Ha مقبولة وH0 مرفوضة، مما يدل على وجود فرق معنوي بين الفصل التجريبي والفصل الضابط. كما كانت الزيادة في متوسط درجات المهارة الكلام لدى الفصل التجريبي أعلى من الفصل الضابط، حيث انتقلت من مستوى ضعيف إلى مستوى مقبول. علاوة على ذلك، أن لِاستراتيجية العصا الناطقة تأثير كبير لترقية دافعية التعلم لدى الطلبة. بلغت القيمة الإحصائية الدالة 0.000 (< 0.05)، تم Ha مقبولة وH0 مرفوضة، مما يشير إلى وجود فرق معنوي بين الفصل التجريبي والفصل الضابط. ارتفعت دافعية الطلبة من معيار الكفاية إلى معيار المرتفعة بعد تطبيق هذه الاستراتيجية.

ولذلك، تعتبر استراتيجية العصا الناطقة وسيلة تعليمية فعالية لترقية مهارة الكلام ودافعية التعلم لدى الطلبة في تعلم اللغة العربية.

ENGLISH:

The low level of speaking skills and student learning motivation indicates the need for a more effective learning strategy, such as the Talking Stick strategy. The Talking Stick strategy introduced a unique method that not only enhanced speaking skills but also built students’ learning motivation. This study aimed to analyze the implementation of the Talking Stick strategy and its effect on the improvement of speaking skills and students’ learning motivation at SMP N 1 Hiliran Gumanti. The research method used was an experimental approach with a quasi-experimental design, involving two classes: Class IX 1 as the control class and Class IX 2 as the experimental class.

The study results showed that the Talking Stick strategy was effectively used in the teaching and learning process. Students became more active and trained in expressing their opinions and improving their speaking skills. Additionally, this strategy created an interactive and enjoyable learning atmosphere, which had a positive impact on students’ learning motivation. Data analysis indicated that the use of the Talking Stick strategy had a significant effect on improving students’ speaking skills. The obtained significance value was 0.001 (< 0.05), so, Ha is accepted and H0 is rejected indicating a significant difference between the experimental and control classes. The average increase in speaking skills scores in the experimental class was higher than in the control class, changing from the "Dhaif" to the "Maqbul" category. Furthermore, the Talking Stick strategy also significantly influenced the increase in students’ learning motivation. The obtained significance value was 0.000 (< 0.05), so, Ha is accepted and H0 is rejected indicating a significant difference between the experimental and control classes. Students’ learning motivation improved from the "moderate" to the "high" category after the implementation of this strategy.

Thus, the Talking Stick strategy could be an effective method for enhancing students’ speaking skills and learning motivation in Arabic language learning.

INDONESIA:

Rendahnya maharah kalam dan motivasi belajar siswa menunjukkan perlunya strategi pembelajaran yang lebih efektif, seperti Talking Stick. Strategi Talking Stick menghadirkan metode unik yang tidak hanya meningkatkan keterampilan berbicara tetapi juga membangun motivasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan strategi Talking Stick serta pengaruhnya terhadap peningkatan maharah kalam dan motivasi belajar siswa di SMP N 1 Hiliran Gumanti. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain quasi-experimental, yang melibatkan dua kelas: Kelas IX 1 sebagai kelas kontrol dan Kelas IX 2 sebagai kelas eksperimen.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi Talking Stick efektif digunakan dalam proses belajar mengajar. Siswa lebih aktif dan terlatih dalam menyampaikan pendapat serta memperbaiki keterampilan berbicara mereka. Selain itu, strategi ini menciptakan suasana pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan, yang berdampak positif pada motivasi belajar siswa. Analisis data menunjukkan bahwa penggunaan strategi Talking Stick berpengaruh signifikan terhadap peningkatan maharah kalam siswa. Nilai signifikan yang diperoleh sebesar 0.001 (< 0.05), sehingg Ha diterima dan H0 ditolak yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Peningkatan rata-rata nilai maharah kalam pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, dari kriteria "Dhaif" menjadi "Maqbul". Selain itu, strategi Talking Stick juga berpengaruh signifikan terhadap peningkatan motivasi belajar siswa. Nilai signifikan yang diperoleh sebesar 0.000 (< 0.05), sehingg Ha diterima dan H0 ditolak menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Motivasi belajar siswa meningkat dari kategori "cukup" menjadi "tinggi" setelah penerapan strategi ini.

Dengan demikian, strategi Talking Stick dapat menjadi metode yang efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Arab.