تطبيق نموذج التعلم التعاوني لقسم إنجاز الجماعى الطلاب في ترقية مهارة الكلام في مدرسة الفتاح الإبتدائية مالانج

مستخلص البحث

ومن نتائج الملاحظات أن الطلاب سلبيون للغاية عند متابعة عملية تعليم اللغة العربية. يواجه الطلاب صعوبة في فهم المفردات ونطقها، وذلك لعدم اعتياد الطلاب على الكلام باستخدام الكلمات أو الجمل أو النصوص العربية، وهذا يؤثر على قدرات الطلاب على الكلام. ولذلك استخدم الباحث نوعاً من نموذج التعلم التعاوني (stad) المتوافق مع المادة الواردة في كتاب وزارة الشؤون الدينية بجمهورية إندونيسيا لعام 2020، وذلك لتحسين مهارة الكلام وتبسيط عملية تعليم اللغة العربية.
يهدف هذا البحث إلى: (1) لمعرفة ما إذا كان تطبيق نموذج التعلم التعاوني (stad) يمكن أن يحفز الطلاب على المشاركة بشكل أكثر فعالية في تعلم مهارة الكلام باللغة العربية. (2). تحليل فعالية تطبيق نموذج التعلم التعاوني (stad) في ترقية مهارة الكلام باللغة العربية لدى طلاب الصف الخامس مي الفتاح والمنهج المستخدم في هذا البحث هو البحث التجريبي، أما جمع البيانات فيستخدم الملاحظة، الاختبارات الاختبار القبلي والبعدي والتوثيق. استخدمت العينات التي أخذها الباحثون فصلين بحثيين، الفصل التجريبي وعددهم 20 طالباً والفصل الضابط وعددهم 22 طالباً.
تشير نتائج هذا البحث إلى أن (1) استخدام نموذج التعلم التعاوني (stad) في تعليم مهارة الكلام لطلاب الصف الخامس بمدرسة الفتح مالانج له أثر كبير على الطلاب في زيادة ثقتهم في نطق اللغة العربية وفهم المفردات. والجمل التي سمعوها، شعر الطلاب بحماس أكبر عند تطبيق نموذج التعلم هذا، خاصة للطلاب الذين نادرًا ما يتعرضون للمعلمين، (2) بعد استخدام نموذج التعلم التعاوني (stad) لتعليم مهارة الكلام لطلاب الصف الخامس في المدرسة الإبتدائية الفتاح مالانج بدرجة كافية. وقد ثبت ذلك من خلال نتائج الحسابات الإحصائية باستخدام اختبار-ت التي تبين أن قيمة دلالة نتائج اختبار-ت للعينة المستقل هي 0.006 < 0.05، وقيمة عدد ت هي 2.923 > جدول-ت 2.021. وهذا يعني أن الفرفضية مردودة والفرضية أ مقبول.وبناءً على نتائج اختبار N-gain، من المعروف أن متوسط قيمة N-gain للفصل التجريبي هو 57.04، لذلك يمكن استنتاج أن تدريس مهارة الكلام باستخدام نموذج التعلم التعاوني (stad) فعالة بدرجة كافية.

ABSTRACT

From the results of observations, students are very negative when following the Arabic language teaching process. Students have difficulty understanding vocabulary and pronouncing it, because students are not used to speaking using Arabic words, sentences, or texts, and this affects students' speaking abilities. Therefore, researchers use a cooperative learning model type (stad) that is in accordance with the material in the book of the Ministry of Religion of the Republic of Indonesia 2020 in, in order to improve speaking skills and facilitate the process of teaching Arabic easy and fun.
This research aims to: 1) to determine whether the implementation of the cooperative learning model type (stad) can motivate students to participate more effectively in learning Arabic speaking skills. 2) to analyze the effectiveness of the implementation of the cooperative learning model type (stad) in improving Arabic speaking skills in grade 5 students of MI Al-Fattah. to determine whether the implementation of the cooperative learning model type (stad) can motivate students to participate more effectively in learning Arabic speaking skills. and the method used in this study is Experimental research, while data collection uses (observation, tests (pre-test and post-test) and documentation). The sample taken by the researcher used two research classes, namely the experimental class consisting of 20 students and the control class consisting of 22 students.
The results of this study indicate that :1) the use of cooperative learning model type (stad) in teaching speaking skills to fifth grade students at MI Al-Fattah Malang has a significant impact on students in increasing their confidence in pronouncing Arabic and understanding vocabulary and sentences they hear, students feel more enthusiastic when this learning model is applied especially for students who are rarely exposed to teachers, 2) after using the cooperative learning model type (stad) to teach speaking skills to fifth grade students at MI Al-Fattah Malang is quite effective. This is proven through the results of statistical calculations using a test that shows that the significance value of the independent T-test results is at 0.006 < 0.05, and the t-count value is 2.923> T - Table 2.021. This means that the null hypothesis is rejected. and hypothesis A is accepted. and based on the results of the N-gain test, it is known that the average N-gain value of the experimental class is 57.04, so it can be concluded that teaching speaking skills using the cooperative learning model type (stad) is quite effective.

ABSTRAK

Dari hasil observasi, siswa masih belum terlihat aktif ketika mengikuti proses pengajaran bahasa arab. Siswa mengalami kesulitan dalam memahami kosa kata dan maupun melafalkan nya, karena siswa tidak terbiasa berbicara menggunakan kata, kalimat, atau teks bahasa Arab, dan hal ini mempengaruhi kemampuan berbicara siswa. Oleh karena itu peneliti menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe (stad) yang sesuai dengan materi pada buku Kementerian Agama Republik Indonesia tahun 2020, guna meningkatkan keterampilan berbicara dan mempermudah proses pengajaran bahasa Arab dan menyenangkan.
Penelitian ini bertujuan: (1) untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe (stad) dapat memotivasi siswa untuk berpartisipasi dalam pembelajaran keterampilan berbicara bahasa arab. (2) untuk menganalisis efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe (stad) dalam meningkatkan keterampilan berbicara bahasa arab pada siswa kelas 5 mi Al-fattah. dan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian Eksperimental, sedangkan pengumpulan data menggunakan (observasi, tes (pre-test dan post-test) dan dokumentasi). Sampel yang diambil peneliti menggunakan dua kelas penelitian yaitu kelas eksperimen yang berjumlah 20 siswa dan kelas kontrol yang berjumlah 22 siswa.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe (stad) dalam mengajarkan keterampilan berbicara kepada siswa kelas lima di MI Al-fattah Malang mempunyai dampak yang signifikan terhadap siswa dalam meningkatkan kepercayaan diri dalam melafalkan bahasa arab dan memahami kosakata dan kalimat yang mereka dengar, siswa merasa lebih semangat ketika model pembelajaran ini di terapkan khususnya untuk siswa yang jarang terekspos oleh guru, (2) setelah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe (stad) untuk mengajarkan keterampilan berbicara kepada siswa kelas lima mi Al-fattah Malang cukup efektif. Hal ini dibuktikan melalui hasil perhitungan statistik dengan menggunakan uji yang menunjukkan bahwa nilai signifikansi hasil uji independen T-test berada pada 0,006 <0,05 , dan nilai t-hitung sebesar 2,923 > T - Tabel 2,021. Artinya hipotesis nol ditolak. dan hipotesis A diterima. dan berdasarkan hasil pengujian N-gain diketahui bahwa nilai rata-rata N-gain dari kelas eksperimen adalah 57,04, sehingga dapat disimpulkan bahwa pengajaran keterampilan berbicara menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe (stad) cukup efektif.