Komparasi penggunaan media Quizizz dengan Prezi terhadap motivasi dan hasil belajar IPS di MTsN 7 Malang

INDONESIA:

Perkembangan teknologi digital menuntut transformasi dalam pembelajaran, termasuk penggunaan media interaktif seperti Quizizz dan Prezi untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran IPS yang sering dianggap membosankan. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan efektivitas media Quizizz dan Prezi dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS siswa kelas 7 di MTsN 7 Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain true experimental (pretest-posttest control group design). Terdapat dua kelas yaitu kelas Quizizz dan kelas Prezi dengan jumlah sampel 46 pada kelas VIIA 20 siswa dan VIIB 26 siswa. Data dikumpulkan melalui instrumen motivasi belajar yang berupa angket dan hasil belajar yang berupa soal, kemudian dianalisis dengan uji Mann-Whitney.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan motivasi belajar antara kelas Quizizz dan Prezi, dengan Quizizz lebih efektif meningkatkan motivasi. Kemudian, tidak terdapat perbedaan signifikan hasil belajar antara kedua media. Temuan ini mengindikasikan Quizizz lebih efektif dalam meningkatkan motivasi sehingga bisa diterapkan supaya motivasi belajar siswa meningkat, namun kedua media belum mampu menciptakan perbedaan yang berarti pada hasil belajar. Implikasi penelitian ini merekomendasikan penggunaan Quizizz sebagai alternatif media pembelajaran interaktif untuk meningkatkan motivasi siswa, namun perlu integrasi dengan strategi lain untuk optimalisasi hasil belajar.

ENGLISH:

The development of digital technology demands transformation in learning, including the use of interactive media such as Quizizz and Prezi to increase student motivation and learning outcomes, especially in social studies subjects that are often considered boring. This study aims to compare the effectiveness of Quizizz and Prezi media in increasing the motivation and learning outcomes of 7th grade social studies students at MTsN 7 Malang.

This research uses a quantitative approach with a true experimental design (pretest-posttest control group design). There are two classes, namely Quizizz class and Prezi class with a total sample of 46 in class VIIA 20 students and VIIB 26 students. Data were collected through learning motivation instruments in the form of questionnaires and learning outcomes in the form of questions, then analyzed with the Mann-Whitney test.

The results showed that there was a significant difference in learning motivation between Quizizz and Prezi classes, with Quizizz being more effective in increasing motivation. Then, there was no significant difference in learning outcomes between the two media. This finding indicates that Quizizz is more effective in increasing motivation so that it can be applied so that student learning motivation increases, but both media have not been able to create a significant difference in learning outcomes. The implications of this study recommend the use of Quizizz as an alternative to interactive learning media to increase student motivation, but it needs integration with other strategies for optimization of learning outcomes.

ARABIC:

يتطلب تطور التكنولوجيا الرقمية إحداث تحول في التعلم، بما في ذلك استخدام الوسائط التفاعلية مثل كويززو لزيادة دافعية الطلاب ونتائج التعلم، خاصة في مواد الدراسات الاجتماعية التي غالبًا ما تعتبر مملة. تهدف هذه الدراسة إلى مقارنة فعالية وسائط ويززو و بريزي في زيادة الدافعية ونتائج التعلم لدى طلاب الدراسات الاجتماعية للصف السابع في مدرسة تسانوية سبعة مالانج الحكومية.

يستخدم هذا البحث منهجًا كميًا بتصميم تجريبي حقيقي (تصميم مجموعة تحكم قبل الاختبار وبعده). هناك فصلان، هما فصل كويزيز وفصل بريزي مع عينة إجمالية من ستة وأربعون طالبًا في الفصل السادس أ عشرون طالبًا والسابع ب ستة وعشرون طالبًا. جُمعت البيانات من خلال أدوات تحفيز التعلم في شكل استبيانات ونواتج التعلم في شكل أسئلة، ثم تم تحليلها باستخدام اختبار مان-ويتني.

أظهرت النتائج أن هناك فرقًا كبيرًا في دافعية التعلّم بين حصص ويززو و بريزي، حيث كان ويززو أكثر فعالية فيزيادة الدافعية. ثم لم يكن هناك فرق كبير في نتائج التعلم بين الوسيلتين. تشير هذه النتيجة إلى أن ويززو أكثر فاعلية في زيادة الدافعية بحيث يمكن تطبيقه بحيث تزيد دافعية التعلم لدى الطلاب، ولكن لم تتمكن الوسيلتان من إحداث فرق كبير في نواتج التعلم. توصي الآثار المترتبة على هذه الدراسة باستخدام ويززو كوسيلة تعليمية تفاعلية بديلة لزيادة دافعية الطلاب، ولكنها تحتاج إلى التكامل مع استراتيجيات أخرى.