استخدام استراتيجية الثواب والعقاب لترقية دافعية ونتائج تعليم اللغة العربية لدى جيل الانترنت في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية مدينة باتو

مستخلص البحث

كان الدافع لهذا البحث هو المشكلات التي حدثت في موقع البحث، حيث كان هناك انخفاض في الدافع لتعلم اللغة العربية بين طلاب الجيل Z في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية مدينة باتو. يميل طلاب الجيل Z إلى قضاء وقتهم في الأنشطة المتعلقة بتكنولوجيا الإنترنت بدلا من التركيز على التعلم. ويرجع ذلك إلى التطور السريع المتزايد للرقمنة، مما أدى إلى ظهور تحديات في مجال التعليم. تعتبر الثواب والعقاب استراتيجية فعالة لزيادة دافعية التعليم لدى الطلاب، والتي بدورها لها آثار على نتائج التعلم. لذا يهدف هذا البحث إلى تحديد تأثير استخدام إستراتيجية الثواب والعقاب لترقية الدافعية ونتائج تعليم اللغة العربية لدى الجيل Z في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية مدينة باتو.

هذا البحث يستخدم مدخل الكمى، هو منهج البحث (Quasi Experimental) مع تصميم (Nonequivalent Control Group Design)، والذي يتضمن مجموعتين من الطلاب. تم إعطاء المجموعة التجريبية العلاج باستخدام إستراتيجية الثواب والعقاب ولم تحصل المجموعة الضابطة على معاملة خاصة. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات المتعلقة باستراتيجية التعليم واستبيانات التحفيز والاختبار القبلي والبعدي والتوثيق، والتي تم تحليلها بعد ذلك باستخدام تقنيات التحليل الإحصائي الوصفي والتحليل الإحصائي الاستدلالي باستخدام تطبيق SPSS الإصدار 26.

وأظهرت نتائج البحث أن إعطاء الثواب والعقاب له تأثير على دافعية التعلم. هذا، استنادا إلى اختبار F، هو أن قيمة F hitung > F tabel ، أي 3.413 > 3.35، ثم يتم 0H مرفوض و Ha مقبول. وأظهرت نتائج البحث أن إعطاء الثواب والعقاب له تأثير على نتائج التعلم. ويتم الحصول على قيمة Sig ( tailed2) هي 0.000 بحيث يتم الحصول على 0.000 < 0.05، ثم يتم 0H مرفوض و Ha مقبول. ويخلص هذا البحث إلى أن استراتيجية الثواب والعقاب لا تزال لها مكانة وجاذبية وأهمية في السياق التعليمي، وخاصة بالنسبة للجيل Z على الرغم من أن شكل الثواب والعقاب المطبق لا يرتبط مباشرة بالتكنولوجيا. ومع ذلك، لزيادة الفعالية والأهمية للجيل Z، من المهم تكييف النهج لدمج العناصر الرقمية وفهم تفضيلاتهم واحتياجاتهم في التعلم بشكل أفضل.

ABSTRACT

This research is motivated by issues observed at the research location, particularly a decline in the motivation to learn Arabic among Generation Z students at MTsN Kota Batu. These students tend to spend more time engaging in activities related to internet technology rather than focusing on academic learning. This phenomenon can be attributed to the rapid advancements in digitalization, which present unique challenges in the field of education. Implementing reward and punishment strategies is considered one of the effective methods for enhancing students' motivation to learn, which subsequently impacts their learning outcomes. Accordingly, this study aims to investigate the effect of applying reward and punishment strategies on improving motivation and learning outcomes in Arabic among Generation Z students at MTsN Kota Batu.

This study adopts a quantitative approach, employing a Quasi-Experimental research method with a Nonequivalent Control Group Design. Two groups of students were involved: an experimental group that received treatment through the application of reward and punishment strategies and a control group that did not receive any specific intervention. Data were collected through observations, interviews concerning learning strategies, motivation questionnaires, pretests and posttests, as well as documentation. The collected data were analyzed using descriptive and inferential statistical techniques, with the aid of SPSS version 26.

The findings indicate that the implementation of reward and punishment strategies significantly influences students' learning motivation. This conclusion is based on the F-test results, where the calculated F-value of 3.413 exceeds the F-table value of 3.35, leading to the rejection of the null hypothesis (H0) and acceptance of the alternative hypothesis (Ha). Additionally, the results reveal that these strategies also have a positive impact on students' learning outcomes. According to the T-test, the Sig. (2-tailed) value is 0.000, which is less than the significance level of 0.05, further supporting the acceptance of Ha. In conclusion, the reward and punishment strategy remains a relevant and effective approach within the educational context, particularly for Generation Z students. Despite the strategies not being directly linked to technology, they still hold significant appeal and applicability. However, to enhance their effectiveness and relevance for Generation Z, it is essential to incorporate digital elements into the strategies and align them with students' preferences and learning needs in a rapidly evolving technological environment.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang terjadi di lokasi penelitian, dimana terdapat penurunan motivasi belajar bahasa Arab pada siswa generasi Z di MTSN Kota Batu.. Siswa generasi Z cenderung menggunakan waktu mereka dalam kegiatan yang terkait dengan teknologi internet daripada fokus pada pembelajaran. Hal ini disebabkan oleh perkembangan digitalisasi yang semakin pesat sehingga menimbulkan tantangan dalam bidang pendidikan. Reward and punishment dianggap sebagai salah satu strategi yang efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa yang selanjutnya berimplikasi pada hasil belajar. Maka, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan strategi reward (hadiah) dan punishment (hukuman) dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar bahasa Arab pada generasi Z di MTSN Kota Batu.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yaitu metode penelitian Quasi Experimental dengan desain Nonequivalent Control Group Design, yang melibatkan dua kelompok siswa. Kelompok eksperimen diberi perlakuan dengan penerapan strategi reward dan punishment serta kelompok kontrol yang tidak mendapatkan perlakuan khusus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara terkait strategi pembelajaran, angket motivasi, pretest-posttest dan dokumentasi, yang kemudian dianalisis dengan teknik analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial dengan menggunakan aplikasi SPSS versi 26.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberian reward dan punishment berpengaruh terhadap motivasi belajar. Hal ini, berdasarkan uji F, bahwa nilai F hitung 3.413 > nilai F tabel 3.35, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Selanjutnya hasil penelitian juga menunjukkan bahwa pemberian reward dan punishment berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hal ini berdasarkan uji T, diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0.000 sehingga didapatkan 0.000 < 0.05 maka ha ditolak ha diterima. Penelitian ini menyimpulkan bahwa strategi reward and punishment masih memiliki tempat, daya tarik dan relevansi dalam konteks pendidikan, khususnya bagi generasi Z meskipun bentuk reward dan punishment yang diterapkan tidak berhubungan langsung dengan teknologi. Walaupun demikian, penting untuk meningkatkan efektivitas dan relevansi bagi generasi Z yaitu menyesuaikan pendekatan dengan menggabungkan elemen-elemen digital dan memahami preferensi serta kebutuhan mereka dalam pembelajaran.