تطبيق الوسيلة الرقمية "كلاس دوجو" باستخدام نموذج "فليبيد كلاسرووم" لتعليم اللغة العربية لتلاميذ الصف التاسع بمدرسة المتوسطة الأهلية المنار ميدان و تلاميذ الصف التاسع بمدرسة المتوسطة الإسلامية الفضلي ميدان

مستخلص البحث

يتم تنفيذ عملية التعلم من خلال استخدام ClassDojo لدعم تفاعلات التعلم وإدارة الفصل والتقييم. يتم تنفيذ نموذج Flipped Classroom من خلال توفير مواد تعليمية عبر الإنترنت عبر ClassDojo قبل التعلم وجهًا لوجه، بحيث يمكن استخدام وقت الفصل للمناقشة والتعاون وحل المشكلات. يهدف هذا البحث إلى 1.) لمعرفة تطبيق الوسيلة الرقمية ClassDojo باستخدام نموذج Flipped Classroom لتعليم اللغة العربية بمدرسة المتوسطة الأهلية المنار ميدان و المدرسة المتوسطة الإسلامية الفضلي ميدان. 2.) لقياس فعالية الوسيلة الرقمية ClassDojo باستخدام نموذج Flipped Classroom لتعليم اللغة العربية بمدرسة المتوسطة الأهلية المنار ميدان و المدرسة المتوسطة الإسلامية الفضلي ميدان.
طريقة البحث المستخدمة هي طريقة quasy-experiment ذات مدخل كمي. كان موضوع هذا البحث تلاميذ الصف التاسع من المدرسة المتوسطة الأهلية المنار ميدان وتلاميذ الصف التاسع من المدرسة المتوسطة الإسلامية الفضلي ميدان، بعينة إجمالية بلغت 107 تلاميذ مقسمين إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. تم الحصول على بيانات البحث من خلال الاختبارات والملاحظات والمقابلات. تحليل بيانات البحث باستخدام برنامج SPSS 26.
تظهر نتائج هذا البحث ما يلي: 1.) يبدأ تنفيذ بإتاحة الفرصة للتلاميذ للوصول إلى مواد الدرس والواجبات من خلال الوسيلة الرقمية ClassDojo. تسمح هذه الوسيلة للتلاميذ بالتعلم في أي وقت وفي أي مكان. لقد أثبت نموذج Flipped Classroom مع استخدام ClassDojo فعاليته في تحسين تعلم اللغة العربية لدى التلاميذ. كان لدى المجموعة التجريبية التي استخدمت ClassDojo فهم أفضل للموضوع وشاركت بنشاط في عملية التعلم مقارنة بالتلاميذ في المجموعة الضابطة الذين ما زالوا يستخدمون أساليب التعلم التقليدية. 2.) أظهر تحليل البيانات الذي أجري في المدرسة المتوسطة الأهلية المنار ميدان و المدرسة المتوسطة الإسلامية الفضلي ميدان أن قيم الأهمية التي تم الحصول عليها من اختبار الفرضيات كانت 0.008 و0.000 على التوالي أقل بكثير من مستوى الأهمية α = 0.05 الشائع استخدامه في الأبحاث. توفر هذه النتائج دليلاً قوياً للغاية لرفض H0 والذي ينص على عدم وجود فرق كبير بين المجموعة التجريبية (التي تستخدم ClassDojo ونموذج Flipped Classroom) والمجموعة الضابطة. ومن هنا يمكن الاستنتاج أن تطبيق الوسيلة الرقمية ClassDojo بنموذج Flipped Classroom كان له الأثر الفعال في تحسين نتائج تعلم التلاميذ في مواد اللغة العربية في المدرستين.

ABSTRACT

The learning process is carried out by utilizing ClassDojo to support learning interactions, classroom management, and evaluation. The Flipped Classroom model is implemented by providing online learning materials through ClassDojo before face-to-face learning, so that class time can be used for discussion, collaboration, and problem solving. This study aims to 1.) Determine the application of ClassDojo digital media with the Flipped Classroom model in Arabic language learning at Al-Manar Private Middle School Medan and Al-Fadhli Islamic Middle School Medan. 2.) Determine the effectiveness of ClassDojo digital media with the Flipped Classroom model in Arabic language learning at Al-Manar Private Middle School Medan and Al-Fadhli Islamic Middle School Medan.
The research method used is a quasi-experimental method with a quantitative approach. The subjects of this study were grade IX students of Al-Manar Private Middle School Medan and grade IX students of Al-Fadhli Islamic Middle School Medan, with a total sample of 107 students divided into experimental and control groups. Research data were obtained through tests, observations, and interviews. Research data analysis used the SPSS 26 program.
The results of this study indicate that: 1.) The implementation begins with students being given the opportunity to access learning materials and assignments through the digital media ClassDojo. This media allows students to learn anytime and anywhere. The Flipped Classroom model combined with the use of ClassDojo has proven effective in improving students' Arabic language learning. In the experimental group using ClassDojo, they had a better understanding of the learning materials and were actively involved in the learning process compared to students in the control group who still used conventional learning methods. 2.) Data analysis conducted at Al-Manar Private Middle School Medan and Al-Fadhli Islamic Middle School Medan showed a significance value obtained from the hypothesis test of 0.008 and 0.000, respectively; far below the significance level of α = 0.05 which is commonly used in research. These results provide very strong evidence to reject H0 which states that there is no significant difference between the experimental group (using ClassDojo and the flipped classroom model) and the control group. Thus, it can be concluded that the implementation of ClassDojo digital media with the Flipped Classroom model has had an effective impact in improving student learning outcomes in Arabic subjects in both schools.

ABSTRAK

Proses pembelajaran dilakukan dengan memanfaatkan ClassDojo untuk mendukung interaksi belajar, pengelolaan kelas, serta evaluasi. Model Flipped Classroom diterapkan dengan memberikan materi pembelajaran secara daring melalui ClassDojo sebelum pembelajaran tatap muka, sehingga waktu di kelas dapat digunakan untuk diskusi, kolaborasi, dan pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk 1.) Mengetahui penerapan media digital ClassDojo dengan model Flipped Classroom dalam pembelajaran bahasa Arab di SMP Swasta Al-Manar Medan dan SMP Islam Al-Fadhli Medan. 2.) Mengetahui efektifitas media digital ClassDojo dengan model Flipped Classroom dalam pembelajaran bahasa Arab di SMP Swasta Al-Manar Medan dan SMP Islam Al-Fadhli Medan.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuasi-eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX SMP Swasta Al-Manar Medan dan siswa kelas IX SMP Islam Al-Fadhli Medan, dengan total sampel sebanyak 107 siswa yang dibagi ke dalam kelompok eksperimen dan kontrol. Data penelitian diperoleh melalui tes, observasi, dan wawancara. Analisis data penelitian menggunakan program SPSS 26.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1.) Pelaksanaan diawali dengan siswa diberikan kesempatan untuk mengakses materi pelajaran dan tugas-tugas melalui media digital ClassDojo. Media ini memungkinkan siswa belajar kapan pun dan di mana pun. Model Flipped Classroom yang dikombinasikan dengan penggunaan ClassDojo terbukti efektif dalam meningkatkan belajar bahasa Arab siswa. Dalam kelompok eksperimen yang menggunakan ClassDojo memiliki pemahaman yang lebih baik terhadap materi pelajaran dan terlibat aktif dalam proses pembelajaran dibandingkan dengan siswa dalam kelompok kontrol yang masih menggunakan metode pembelajaran konvensional. 2.) Analisis data yang dilakukan pada SMP Swasta Al-Manar Medan dan SMP Islam Al-Fadhli Medan menunjukkan nilai signifikansi yang diperoleh dari uji hipotesis masing-masing sebesar 0,008 dan 0,000; jauh di bawah tingkat signifikansi α = 0,05 yang umum digunakan dalam penelitian. Hasil ini memberikan bukti yang sangat kuat untuk menolak H0 yang menyatakan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen (yang menggunakan ClassDojo dan model flipped classroom) dan kelompok kontrol. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan media digital ClassDojo dengan model Flipped Classroom telah memberikan dampak yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Arab di kedua sekolah tersebut.