The effectiveness of Google Lens in Teaching Reading comprehension through vocabulary Knowledge at Junior High School

ABSTRACT

This study investigates the effectiveness of Google Lens in teaching reading comprehension through vocabulary knowledge among junior high school students. The research compares two groups: an experimental group taught using Google Lens and a control group taught using traditional methods. Utilizing a pre-test and post-test design, the study measures the impact of Google Lens on students’ reading comprehension and vocabulary acquisition. The findings reveal a significant improvement in the experimental group, whose scores increased from an average of 45 in the pre-test to 88 in the post-test, compared to the control group, which showed a more modest increase from 41.75 to 67.75. These results indicate that Google Lens, as a digital tool, enhances reading comprehension by contextualizing vocabulary within texts and providing real-time, visual feedback. This study underscores the role of vocabulary knowledge as a foundation for reading comprehension, as supported by theories emphasizing the integration of decoding and interpretation processes. Additionally, it highlights the benefits of interactive digital tools like Google Lens in increasing student motivation and engagement. The findings suggest that Google Lens offers an innovative and effective method for vocabulary learning and reading comprehension, making it a valuable resource for language education. While the study demonstrates the significant potential of Google Lens, it also acknowledges challenges such as teachers’ familiarity with the technology and access to devices. Future research could explore its long-term impacts and applicability across diverse educational contexts.

ABSTRAK

Studi ini menyelidiki efektivitas Google Lens dalam mengajarkan pemahaman bacaan melalui pengetahuan kosakata di kalangan siswa sekolah menengah pertama. Penelitian ini membandingkan dua kelompok: kelompok eksperimen yang diajar menggunakan Google Lens dan kelompok kontrol yang diajar menggunakan metode tradisional. Dengan menggunakan desain pra-tes dan pasca-tes, penelitian ini mengukur dampak Google Lens terhadap pemahaman bacaan dan perolehan kosakata siswa. Temuan ini mengungkapkan peningkatan yang signifikan pada kelompok eksperimen, yang skornya meningkat dari rata-rata 45 pada pra-tes menjadi 88 pada pasca-tes, dibandingkan dengan kelompok kontrol, yang menunjukkan peningkatan yang lebih sederhana dari 41,75 menjadi 67,75. Hasil ini menunjukkan bahwa Google Lens, sebagai alat digital, meningkatkan pemahaman bacaan dengan mengontekstualisasikan kosakata dalam teks dan memberikan umpan balik visual secara langsung. Studi ini menggarisbawahi peran pengetahuan kosakata sebagai dasar pemahaman bacaan, sebagaimana didukung oleh teori yang menekankan integrasi proses decoding dan interpretasi. Selain itu, penelitian ini menyoroti manfaat alat digital interaktif seperti Google Lens dalam meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa. Temuan tersebut menunjukkan bahwa Google Lens menawarkan metode yang inovatif dan efektif untuk pembelajaran kosakata dan pemahaman bacaan, menjadikannya sumber daya yang berharga untuk pendidikan bahasa. Meskipun penelitian ini menunjukkan potensi Google Lens yang signifikan, penelitian ini juga mengakui tantangan seperti keakraban guru dengan teknologi dan akses ke perangkat. Penelitian di masa mendatang dapat mengeksplorasi dampak jangka panjang dan penerapannya di berbagai konteks pendidikan.

مستخلص البحث

تبحث هذه الدراسة في فعالية Google Lens في تعليم فهم القراءة من خلال معرفة المفردات بين طلاب المرحلة الإعدادية. يقارن البحث بين مجموعتين: مجموعة تجريبية تدرس باستخدام Google Lens ومجموعة ضابطة تدرس باستخدام الطرق التقليدية. باستخدام تصميم ما قبل الاختبار وما بعده، تقيس الدراسة تأثير Google Lens على فهم القراءة واكتساب المفردات لدى الطلاب. تكشف النتائج عن تحسن كبير في المجموعة التجريبية، التي ارتفعت درجاتها من متوسط 45 في الاختبار المسبق إلى 88 في الاختبار اللاحق، مقارنة بالمجموعة الضابطة، التي أظهرت زيادة أكثر تواضعًا من 41.75 إلى 67.75. تشير هذه النتائج إلى أن Google Lens، كأداة رقمية، يعزز فهم القراءة من خلال وضع المفردات في سياقها داخل النصوص وتوفير ملاحظات بصرية في الوقت الفعلي. تؤكد هذه الدراسة على دور معرفة المفردات كأساس لفهم القراءة، كما تدعمه النظريات التي تؤكد على دمج عمليات فك التشفير والتفسير. بالإضافة إلى ذلك، تسلط الدراسة الضوء على فوائد الأدوات الرقمية التفاعلية مثل Google Lens في زيادة تحفيز الطلاب ومشاركتهم. وتشير النتائج إلى أن Google Lens تقدم طريقة مبتكرة وفعالة لتعلم المفردات وفهم القراءة، مما يجعلها موردًا قيمًا لتعليم اللغة. وفي حين توضح الدراسة الإمكانات الكبيرة لـ Google Lens، فإنها تعترف أيضًا بالتحديات مثل إلمام المعلمين بالتكنولوجيا والوصول إلى الأجهزة. يمكن للبحوث المستقبلية استكشاف تأثيراتها طويلة المدى وقابليتها للتطبيق عبر سياقات تعليمية متنوعة.