تطبيق طريقة المعلمون الأقران لتعليم مهارة القراءة طلاب الجدد بمعهد مفتاح الهدى مالانج

مستخلص البحث

تعتبر مهارة القراءة جانبًا أساسيًا في تعليم اللغة، خاصةً بالنسبة للطلاب الجدد الذين يواجهون صعوبات في فهم النصوص العربية. تمكن القراءة الطلاب من توسيع معرفتهم، وتعزيز قدراتهم الإدراكية والتفكير النقدي، بالإضافة إلى تعميق فهمهم للدين والثقافة. تسلط هذه الدراسة الضوء على طريقة التدريس بالأقران كحل لتحسين مهارات القراءة من خلال نهج أكثر فعالية ومتعة. وتهدف هذه الدراسة إلى تحليل التخطيط والتنفيذ والتقييم لتطبيق طريقة التدريس بالأقران في تحسين مهارة القراءة للطلاب الجدد في برنامج دورات اللغة الأجنبية بمعهد مفتاح الهدى الإسلامي، مالانج.
اعتمدت الدراسة على منهج البحث النوعي بأسلوب وصفي. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات العميقة، والتوثيق، ثم تحليلها باستخدام تقنيات اختزال البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.
أظهرت نتائج البحث أن تطبيق طريقة المعلمين الأقران حقق نتائج إيجابية في ثلاثة جوانب رئيسية: التخطيط، وتنفيذ العملية، ونتائج التطبيق. من حيث التخطيط، تم تصميم هذه الطريقة بعناية من خلال اختيار المعلمين بناءً على كفاءتهم اللغوية المتقدمة، إلى جانب تقسيم الطلاب إلى مجموعات حسب مستوى قدراتهم. يضمن هذا النهج أن تكون عملية التعليم فعالة وتلبي احتياجات كل طلاب. أثناء عملية التنفيذ، تم التفاعل بين المعلمين والطلاب بشكل مكثف من خلال جلسات تعليمية منظمة، حيث قام المعلمون بتسهيل فهم الطلاب للنصوص العربية من خلال تفسيرات واضحة ومتعمقة. بالإضافة إلى ذلك، ساهمت البيئة التعليمية الداعمة والتي تعتمد على الثقة بين الطلاب في خلق أجواء مريحة تمكن الطلاب من طرح الأسئلة والمشاركة في النقاشات دون تردد. أما بالنسبة لنتائج التطبيق، فقد أثبتت الطريقة فعاليتها في تحسين مهارات القراءة لدى الطلاب، سواء من حيث الطلاقة أو الفهم النصي. كما استفاد المعلمون من تحسين مهارات التواصل، والشعور بالمسؤولية، والقدرة على القيادة، في حين أصبح الطلاب المسترشدون أكثر ثقة في التعامل مع المواد الدراسية. بشكل عام، أثبتت هذه الطريقة فعاليتها في تحقيق أهداف التعليم وتعزيز العلاقات الاجتماعية والتعاون الإيجابي داخل بيئة الصف.

ABSTRACT

Reading skills are a crucial aspect of language learning, particularly for new students who often face challenges in understanding Arabic texts. Reading enables students to expand their knowledge, enhance cognitive abilities and critical thinking, as well as deepen their understanding of religion and culture. This study highlights the peer tutoring method as a solution to improve reading skills through a more effective and engaging approach. The purpose of this research is to analyze the planning, implementation, and evaluation of the peer tutoring method in enhancing the maharah qiroah (reading skills) of new students in the Foreign Language Course Program at Ma’had Miftahul Huda Malang.
The research employs a qualitative approach with a descriptive type. Data were collected through observations, in-depth interviews, and documentation, and were analyzed using techniques of data reduction, data presentation, and conclusion drawing.
The results of the study indicate that the implementation of the Peer Tutor method yielded significant outcomes in three main aspects: planning, execution, and implementation results. In terms of planning, this method was well-structured by selecting tutors based on their advanced language competence and grouping students according to their proficiency levels. This approach ensured that the learning process was effective and catered to the individual needs of the students. During the execution phase, the interaction between tutors and students was conducted intensively through structured learning sessions, where tutors facilitated the understanding of Arabic texts with clear and in-depth explanations. Furthermore, the conducive and trust-based learning environment created a comfortable atmosphere for students to ask questions and engage in discussions without hesitation. Regarding the implementation results, the method significantly improved students' reading skills, both in terms of fluency and comprehension of the text. Additionally, tutors benefited from enhanced communication skills, a sense of responsibility, and leadership abilities, while the guided students gained more confidence in tackling learning materials. Overall, this method proved effective not only in achieving learning objectives but also in fostering positive social relationships and collaboration within the classroom environment.

ABSTRAK

Keterampilan membaca merupakan aspek krusial dalam pembelajaran bahasa, terutama bagi santri baru yang sering mengalami kesulitan dalam memahami teks Arab. Membaca memungkinkan santri memperluas pengetahuan, meningkatkan kemampuan kognitif dan berpikir kritis, serta memperdalam pemahaman agama dan kebudayaan. Penelitian ini mengangkat metode tutor sebaya sebagai solusi untuk meningkatkan keterampilan membaca dengan pendekatan yang lebih efektif dan menyenangkan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi penerapan metode tutor sebaya dalam meningkatkan maharah qiroah (keterampilan membaca) santri baru di Program Kursus Bahasa Asing Ma’had Miftahul Huda Malang.
Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Tutor Sebaya memberikan hasil yang signifikan pada tiga aspek utama: perencanaan, proses pelaksanaan, dan hasil implementasi. Dari segi perencanaan, metode ini dirancang dengan baik melalui seleksi tutor berdasarkan kompetensi bahasa yang unggul, disertai pembagian siswa ke dalam kelompok sesuai dengan tingkat kemampuan mereka. Pendekatan ini memastikan bahwa pembelajaran berjalan efektif dan sesuai kebutuhan masing-masing siswa. Dalam proses pelaksanaan, interaksi antara tutor dan siswa dilakukan secara intensif melalui sesi pembelajaran yang terstruktur, di mana tutor memfasilitasi pemahaman siswa terhadap teks berbahasa Arab melalui penjelasan yang sederhana dan mendalam. Selain itu, suasana belajar yang kondusif dan berbasis kepercayaan antar siswa menciptakan lingkungan yang nyaman bagi siswa untuk bertanya dan berdiskusi tanpa rasa canggung. Pada hasil implementasi, metode ini terbukti meningkatkan keterampilan membaca siswa, baik dari segi kelancaran membaca maupun pemahaman isi teks. Selain itu, siswa yang menjadi tutor mendapatkan manfaat tambahan berupa peningkatan kemampuan komunikasi, rasa tanggung jawab, dan keterampilan memimpin, sementara siswa yang dibimbing merasa lebih percaya diri dalam menghadapi materi pelajaran. Secara keseluruhan, metode ini efektif tidak hanya dalam mencapai tujuan pembelajaran tetapi juga dalam membangun hubungan sosial dan kolaborasi yang positif di lingkungan kelas.