Wahidiyah, Kholidatun Nur (2024) (Plotagon Story) تطوير الوسائل التعليمية باستخدام فلوتغون ستوري لتعليم مهارة الكلام في المدرسة الثانوية الحكومية 3 تانجيرانج. Masters thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
Text (Fulltext)
220104210060.pdf - Accepted Version Restricted to Repository staff only Download (4MB) | Request a copy |
Abstract
ARABIC:
إن طريقة تعليم مهارة الكلام تهيمن بالمحاضرات والحفظ والمواد في الكتاب المدرسي لا تتعلق بحياة الطلاب، هذا يسبب عدم تحقيق أهداف التعليمية لمهارة الكلام. وفي هذه المدرسة توجد المرافق في كل فصل لكن لم يتم استخدمها كاملا. فخلصت الباحثة أن هناك حاجة إلى تكامل وسائل التعليمية القائمة على التكنولوجيا. باستخدام فلوتغون ستوري لصنع وسائل تعليمية على شكل فيديو رسوم متحركة. أهداف هذا البحث إلى: 1) تطوير الوسائل التعليمية باستخدام فلوتغون ستوري لتعليم مهارة الكلام. 2) قياس صلاحية الوسائل التعليمية باستخدام فلوتغون ستوري لتعليم مهارة الكلام. 3) قياس فعالية الوسائل التعليمية باستخدام فلوتغون ستوري لتعليم مهارة الكلام.
استخدمت الباحثة منهج البحث والتطوير عند ADDIE الذي يتكون من 5 خطوات. عينة هذا البحث70 طالبا من طلاب الفصل العاشر في المدرسة الثانوية الحكومية 3 تانجيرانج للسنة الدراسية 2024/2025 المقسم إلى قسمين، وهما 36 طالبا من الفصل التجريبي و34 طالبا من الصف الضابط. طريقة جمع هذا البحث هي الملاحظة، والمقابلة، والاستبيانة، والاختبار، والتوثيق. أما أسلوب تحليل البيانات للبيانات الكيفية في هذا البحث هو مايلز وهوبرمان التي تحتوي على جمع البيانات، تقليل البيانات، عرض البيانات، والاستنتاج، وللبيانات الكمية باختبار فرضية في شكل اختبار عينة مستقلة.
ونتائج هذا البحث هي: 1) إن المنتج في هذه الرسالة يأتي على شكل فيديو رسوم متحركة لتعليم مهارة الكلام، تتكون من الحوار دون ترجمة، الحوار بترجمة، مثال الحوار السياقي، المفردات، والتقييم التفاعلي. 2) إن الوسائل التعليمية المطورة صالحة لتعليم مهارة الكلام وتدل على نتيجة 92% من خبيرة المادة واللغة و88% من خبير الوسائل والتصميم. فإن وسائل التعليمية فيديو الرسوم المتحركة المطورة في معايير جديرة جدا. 3) إن الوسائل التعليمية المطورة فعالة لتعليم مهارة الكلام وتدل على نتائج اختبار N-Gain في الفصل التجريبي على نتيجة 70،82% أن وسائل التعليمية فيديو الرسوم المتحركة المطورة تستوفي معايير كفي الفعال، يشعر الطلاب بالثقة عند ممارسة الحوار أمام الفصل بعد تشغيل فيديو الرسوم المتحركة. وبناء على نتائج الاختبار فرضية في شكل اختبار عينة مستقلة على نتيجة 0.000 مع الاستنتاج أن Ho مرفوض و Ha مقبول، بمعنى يوجد فرق كبير في الفعالية بين تعلم الطلاب باستخدام الوسائل التعليمية وبدون الوسائل التعليمية المطورة.
ENGLISH:
This research is motivated by the teaching method of Maharah Kalam which is dominated by lectures and memorization as well as materials in textbooks that are not relevant to students' lives. Thus causing the learning objectives of Maharah Kalam not to be achieved. There are adequate facilities in each class but they are still minimally utilized, so researchers conclude that there is a need for integrating technology-based learning media. By utilizing the Plotagon Story application to create animated video learning media. The objectives of this study are to 1) Describe the process of developing learning media using a Plotagon Story for learning Maharah Kalam. 2) Measuring the feasibility of learning media using Plotagon Story for learning Maharah Kalam. 3) Measuring the effectiveness of learning media using Plotagon Story for learning Maharah Kalam.
The research method used by the RnD method with the ADDIE development model consists of 5 steps. The sample of this study was 70 students of class X MAN 3 Tangerang in the academic year 2024/ 2025 which was divided into two, namely 36 experimental class students and 34 control class students. The data collection techniques used are observation, interviews, questionnaires, tests, and documentation. The qualitative data analysis techniques used in this research use Miles and Huberman techniques including data collection, data reduction, data presentation, and conclusions, while for quantitative data using hypothesis testing in the form of an Independent Sample Test.
The results of this theses show that: 1) The realization of an animated video product for learning Maharah Kalam, which consists of dialogs without text, dialogs with text, examples of contextual dialogs, vocabulary, and interactive assessments. 2) The feasibility of learning media using Plotagon Story for learning Maharah Kalam developed, resulting in a score of 92% from material and language experts and 88% from media and design experts. So it can be concluded that the learning media in the form of animated videos developed meets the criteria very feasible. 3) The effectiveness of learning media using Plotagon Story for learning Maharah Kalam based on the N-Gain test results in the experimental class shows a value of 70.82% with the conclusion that the learning media developed meets the criteria quite effective can be seen from the increase in students' confidence when practicing dialogue in front of the class after playing the animated video. Based on hypothesis testing with the independent sample t-test test, the value is 0.000, with the conclusion that H0 is rejected and Ha is accepted, meaning that there is a significant difference in effectiveness between student learning outcomes using learning media and those not using the developed learning media.
INDONESIA:
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh metode pengajaran maharah kalam yang didominasi oleh ceramah dan hafalan serta materi dalam buku ajar yang tidak relevan dengan kehidupan siswa. Sehingga menyebabkan tidak tercapainya tujuan pembelajaran maharah kalam. Adanya fasilitas yang memadai di setiap kelas namun masih minim dimanfaatkan, maka peneliti menyimpulkan perlu adanya integrasi media pembelajaran berbasis teknologi. Dengan memanfaatkan aplikasi plotagon story untuk membuat media pembelajaran video animasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk 1) Mendeskripsikan proses pengembangan media pembelajaran menggunakan plotagon story untuk pembelajaran maharah kalam. 2) Mengukur kelayakan media pembelajaran menggunakan plotagon story untuk pembelajaran maharah kalam. 3) Mengukur efektivitas media pembelajaran menggunakan plotagon story untuk pembelajaran maharah kalam.
Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah metode penelitian dan pengembangan dengan model pengembangan ADDIE yang terdiri atas 5 langkah. Sampel penelitian ini adalah 70 siswa kelas X MAN 3 Tangerang tahun ajaran 2024/ 2025 yang dibagi menjadi dua yakni 36 siswa kelas Eksperimen dan 34 siswa kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket, tes, dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data kualitatif yang digunakan dalam penelitan ini menggunakan teknik Miles dan Huberman meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan, sedangkan untuk data kuantitatif menggunakan uji hipotesis berupa Uji Independent Sample Test.
Hasil penelitian ini mununjukkan bahwa: 1) Terwujudnya sebuah produk video animasi untuk pembelajaran maharah kalam, yang terdiri dari dialog tanpa teks, dialog dengan teks, contoh dialog kontekstual, kosakata, dan penilaian interaktif. 2) Kelayakan media pembelajaran menggunakan plotagon story untuk pembelajaran maharah kalam yang dikembangkan memperoleh nilai 92% dari ahli materi dan bahasa dan 88% dari ahli media dan desain. Maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran berupa video animasi yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat layak. 3) Efektivitas media pembelajaran menggunakan plotagon story untuk pembelajaran maharah kalam berdasarkan hasil uji N-Gain pada kelas eksperimen menunjukkan nilai 70,82% dengan kesimpulan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan memenuhi kriteria cukup efektif terlihat dari meningkatnya sikap percaya diri siswa saat mempraktikkan dialog di depan kelas setelah diputarkan video animasi. Berdasarkan uji hipotesis dengan uji independent sample t-test menunjukkan nilai 0,000, dengan kesimpulan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima, artinya ada perbedaan efektivitas yang signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan media pembelajaran dengan yang tidak menggunakan media pembelajaran yang dikembangkan.
Item Type: | Thesis (Masters) |
---|---|
Supervisor: | Faishol, Muhammad and Kholid, Nur |
Keywords: | الوسائل التعليمية، فلوتغون ستوري، مهارة الكلام; Learning Media; Plotagon Story; Maharah Kalam; Indonesia; Media Pembelajaran; Plotagon Story; Maharah Kalam |
Subjects: | 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130201 Creative Arts, Media and Communication Curriculum and Pedagogy 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130202 Curriculum and Pedagogy Theory and Development 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130214 Teaching Arabic as a Foreign Language (Ta'lim al-'Arabiyah Lighairi al-Nathiqin Biha) Curriculum and Pedagogy > 13021401 Maharat al-Kalam (Speaking Skill) |
Departement: | Sekolah Pascasarjana > Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Arab |
Depositing User: | Kholidatun Nur Wahidiyah |
Date Deposited: | 03 Jan 2025 14:24 |
Last Modified: | 03 Jan 2025 14:24 |
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/71683 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
View Item |