Strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan motivasi belajar siswa slow learner di sekolah inklusi SDN Sumbersari 1 Kota Malang

INDONESIA:

Pendidikan merupakan bekal awal yang sangat penting bagi anak, dimulai dari belajar membaca, menghitung, dan mengasah kemampuan untuk berpikir. Tetapi tidak semua siswa dapat mencapai tujuan belajar secara optimal, hal ini disebabkan oleh perkembangan belajar siswa yang tidak selalu lancar dan memberikan hasil yang sesuai dengan harapan. Kesulitan belajar merupakan hambatan untuk mencapai tujuan belajar. Salah satu siswa yang mengalami kesulitan belajar adalah siswa slow learner kondisi di mana anak memiliki kelambanan belajar di bawah rata - rata dari anak normal. SDN Sumbersari 1 Kota Malang merupakan salah satu lembaga pendidikan yang menyuguhkan program pendidikan inklusif. Oleh sebab itu peneliti mengkaji terkait strategi guru PAI dalam meningkatkan motivasi belajar siswa slow learner di sekolah inklusi SDN Sumbersari 1 Kota Malang.

Tujuan dari penelitian ini pertama, Untuk mengkaji strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan motivasi belajar siswa slow learner. Kedua, Untuk mengkaji faktor pendukung dan faktor penghambat yang dihadapi guru Pendidikan Agama Islam dalam meningkatkan motivasi belajar siswa slow learner.

Peneliti menggunakan pedekatan kualitatif dengan model field research atau penelitian lapangan. Objek penelitian yang dituju adalah SDN Sumbersari 1 Kota Malang. Teknik pengumpulan data yang digunakan yakni observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kegiatan analisis data menggunakan teknik yang terdiri dari empat tahapan, yaitu pengumpulan data, reduksi data, analisis data, dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukan bahwa strategi pembelajaran yang diterapkan guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa slow learner di SDN Sumbersari 1 Kota Malang yakni dengan menggunakan teori pembelaran behavioristik dan teori belajar emosional. Adapun faktor-faktor yang mendukung dalam meningkatkan motivasi siswa yakni pendekatan antara guru dengan peserta didik slow learner, metode pembelajaran yang bervariasi, pemberian motivasi atau dukungan, lingkungan belajar yang kondusif, dan makanan yang bergizi. Sedangkan faktor penghambat yakni siswa sering tidak fokus, faktor emosional siswa, dan kurangnya perhatian dari orang tua.

ENGLISH:

Education is a very important initial provision for children, starting from learning to read, count, and hone the ability to think. However, not all students can achieve learning goals optimally, this is caused by student learning progress which is not always smooth and produces results that meet expectations. Learning difficulties are an obstacle to achieving learning goals. One of the students who experiences learning difficulties is students slow learner a condition where children have learning delays below the average of normal children. SDN Sumbersari 1 Malang City is one of the educational institutions that offers inclusive education programs. Therefore, researchers studied PAI teachers' strategies for increasing students' learning motivation slow learner at the inclusive school SDN Sumbersari 1 Malang City.

The aim of this research First, To examine the strategies of Islamic Religious Education teachers in increasing students' learning motivation slow learner. Second, To examine the supporting and inhibiting factors faced by Islamic Religious Education teachers in increasing student learning motivation slow learner.

Researchers use a qualitative approach with models field research or field research. The intended research object is SDN Sumbersari 1 Malang City. The data collection techniques used were observation, interviews and documentation. Data analysis activities use techniques consisting of four stages, namely data collection, data reduction, data analysis, and drawing conclusions.

The results of the study showed that the learning strategies applied by teachers to improve the learning motivation of slow learner students at SDN Sumbersari 1 Malang City were by using behavioristic learning theory and emotional learning theory.The factors that support increasing student motivation are the approach between teachers and students slow learner, varied learning methods, providing motivation or support, conducive learning environment, and nutritious food. Meanwhile, the inhibiting factors are that students often don't focus, students' emotional factors, and lack of attention from parents.

ARABIC:

التعليم هو نقطة انطلاق مهم للغاية للأطفال، بدءا من تعلم القراءة والحساب وصقل القدرة على التفكير. ولكن لا يستطيع جميع الطلاب تحقيق أهداف التعليم على النحو الأمثل، ويرجع ذلك إلى التطوير التعليمي للطلاب الذي ليس دائما سلسا ويوفر نتائج وفقا للتوقعات. صعوبات التعلم عقبة أمام تحقيق أهداف التعليم. أحد الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم هو حالة بطيئة التعلم حيث يعاني الطفل من تأخر في التعلم أقل من المتوسط من الطفل العادي. تعد المدرسة الإبتدائية العامة الحكومية سومبر ساري 1 بمدينة مالانج إحدى المؤسسات التعليمية التي تقدم برامج تعليمية شاملة. لذلك، درس الباحث استراتيجية معلمي التربية الإسلامية في زيادة تحفيز التعلم للطلاب بطيئي التعلم في المدرسة الإبتدائية العامة الحكومية سومبر ساري 1 بمدينة مالانج.

الهدف من هذا البحث هو 1) دراسة استراتيجية معلمي التربية الإسلامية في زيادة تحفيز التعلم للطلاب بطيء التعلم. 2) دراسة العوامل المدعمة والعوامل المعوقة التي يواجهها معلمو التربية الإسلامية في زيادة تحفيز التعلم للطلاب بطيء التعلم.

استخدم الباحث منهجا نوعيا بنموذج بحث ميداني. موضوع البحث هو المدرسة الإبتدائية العامة الحكومية سومبر ساري 1 بمدينة مالانج. تقنية جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والوثائق. استخدمت أنشطة تحليل البيانات تقنيات تتكون من أربع مراحل، وهي جمع البيانات، تحديدها، تحليل البيانات، والاستنتاج منها.

أظهرت النتائج البحثية أن الاستراتيجية التعليمية التي يطبقها المعلمون لتعزيز دوافع التعلم لدى طلاب التعلم البطيء في مدرسة سومبرساري 1 بمالانغ هي استخدام نظرية التعلم السلوكية ونظرية التعلم العاطفي. العوامل التي تدعم زيادة تحفيز الطلاب هي تقارب المعلمين مع الطلاب بطيئي التعلم، طريقة التعلم المتنوعة، توفير الدافع أو الدعم، بيئة التعلم المواتية، والأطعمة المغذية. وفي الوقت نفسه، فإن العوامل المعوقة هي عدم تركيز الطلاب في كثير من الأحيان، العوامل العاطفية للطلاب، وعدم اهتمام أولياء الأمور.