تأثير طريقة الحروف الخمسة على ترقية دافعية التعلم ومهارة القراءة لدى الطلاب في مدرسة ساتو أتاف الهداية المتوسطة الإسلامية باتو

ARABIC :

هذا البحث ينطلق من أهمية دور المعلم في تطبيق طريقة التعليم المناسبة. لا تزال مهارة القراءة في تعليم اللغة العربية تعتبر صعبة ومملة بالنسبة للطلاب. تدفع طريقة SQ3R الطلاب للمشاركة الفعالة في فهم وتحليل وتذكر المعلومات التي يقرؤونها. تركز هذه الطريقة على الطالب كمركز للتعلم، حيث يلعب المعلم دور الميسر والمحفز.

يهدف هذا البحث إلى ثلاثة أهداف، أولاً لمعرفة كيف تطبيق طريقة SQ4R في ترقية دافع التعلم ومهارة القراءة لدى الطلاب. ثانيًا لمعرفة مدى تأثير طريقة SQ3R على دافع التعلم لدى الطلاب. ثالثًا، لمعرفة مدى تأثير طريقة SQ3R على مهارة القراءة لدى الطلاب. يستخدم هذا البحث نهجًا كميًا من نوع شبه تجريبي وتصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة. يتكون عينة هذا البحث من مجموعة تجريبية تضم 25 طالبًا ومجموعة ضابطة تضم 25 طالبًا. تم جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلة والاستبيان والاختبار. تم تحليل البيانات باستخدام اختبار التوزيع الطبيعي واختبار التجانس واختبار الفرضيات (اختبار t واختبار مان-ويتني).

أظهرت نتائج البحث أن: أولاً، طريقة SQ3R في ترقية دافعية التعلم ومهارة القراءة لها تأثير كبير يؤدي إلى ترقية اهتمام الطلاب بفهم القراءة، مما يجعل الطلاب أكثر نشاطًا في عملية التعلم ولديه دافع عالٍ تجاه التعلم. ثانيًا، أظهرت نتائج تحليل البيانات باستخدام اختبار t أن هناك تأثيرًا لطريقة SQ3R على دافعية التعلم لدى الطلاب بقيمة 0.001، وهي أقل من 0.05، وبالتالي يمكن إثبات أن الفرضية البديلة (Ha) مقبولة. ثالثًا، أظهرت نتائج تحليل البيانات باستخدام اختبار مان-ويتني أن هناك تأثيرًا لطريقة SQ3R على مهارة القراءة لدى الطلاب بقيمة 0.00 وهي أقل من 0.05، وبالتالي يمكن استنتاج أن الفرضية البديلة (Ha) مقبولة. من نتائج هذا البحث يمكن أن نستنتج أن SQ3R هي طريقة مقبولة لترقية دافعية التعلم ومهارة القراءة لدى الطلاب.

ENGLISH :

This research is initiated by the importance of the teacher's role in the implementation of appropriate learning methods. Reading skills in Arabic lessons are still considered difficult and boring by students. The SQ3R method encourages students to be actively involved in understanding, analyzing, and remembering the information they read. This method focuses on students as the center of learning, where the teacher acts as a facilitator and motivator.

The objectives of this research are threefold. First, to find out how the implementation of the SQ4R method can improve students' learning motivation and reading skills. Second, to determine the extent to which the SQ4R method affects students' learning motivation. Third, to find out the extent to which the SQ4R method affects students' reading skills. This research uses a quantitative approach with a quasi-experimental design and a nonequivalent control group design. The sample in this study consists of an experimental class of 25 students and a control class of 25 students. Data collection techniques used observation, interviews, questionnaires, and tests. Data analysis techniques used normality test, homogeneity test, and hypothesis testing (t-test and Mann-Whitney test).

The results of the study show that: first, the SQ3R method in improving students' learning motivation and reading skills has a significant influence that impacts the increase in students' interest in understanding reading, so that students are more active in the learning process and have high motivation towards learning. Second, the results of the t-test data analysis show that there is an effect of the SQ3R method on students' learning motivation with a value of 0.001, which is smaller than 0.05, so it can be proven that the alternative hypothesis (Ha) is accepted. Third, the results of the Mann-Whitney test data analysis show that there is an effect of the SQ3R method on students' reading skills with a value of 0.00, which is smaller than 0.05, so it can be concluded that the alternative hypothesis (Ha) is accepted. From the results of this study, it implies that SQ3R is an acceptable method to improve students' learning motivation and reading skills.

INDONESIA :

Penelitian ini berangkat dari pentingnya peran guru dalam penerapan metode pembelajaran yang tepat. Keterampilan membaca pada pelajaran bahasa arab masih dianggap sulit dan membosankan oleh siswa. Metode SQ3R mendoron siswa terlibat aktif dalam memahami, menganalisis dan mengingat informasi yang dibaca. Metode ini berfokus pada siswa sebagai pusat pembelajaran, dimana guru berperan sebagai fasilitator dan motivator.

Tujuan penelitian ini ada tiga, pertama untuk mengetahui bagaimana penerapan metode SQ4R dalam meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan membaca siswa. kedua untuk mengetahui sejauh mana pengaruh metode SQ3R terhadap motivasi belajar siswa. ketiga, untuk mengetahui sejauh mana pengaruh metode SQ3R terhadap keterampilan membaca siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis quasi eksprimen dan jenis desain nonequevalent control group design. Sempel dalam penelitian ini terdapat kelas eksprimen yang terdiri dari 25 siswa dan kelas kontrol terdapat 25 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, quasioner dan test. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis (uji t dan uji mann-whitney).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: pertama, metode SQ3R dalam meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan membaca memberikan pengaruh yang signifikan yang berdampak pada peningkatan ketertarikan siswa dalam memahami bacaan, sehinggan siswa lebih aktif dalam peroses pembelajaran dan memiliki motivasi yang tinggi terhadap pembelajaran. Kedua, hasil analisis data uji t menunjukkan bahwa terdapat pengaruh metode SQ3R terhadap motivasi belajar siswa dengan nilai 0,001, lebih kecil dari pada 0,05 maka dapat dibuktikan bahwa hipotesis alternatif (Ha) diterima. Ketiga, hasil analisis data uji mann-whitney menunjukkan bahwa terdapat pengaruh metode SQ3R terhadap keterampilan membaca siswa dengan nilai 0,00 lebih kecil dari 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis alternatif (Ha) diterima. dari hasil penelitian ini mengimplikasikan bahwa SQ3R merupakan metode yang akseptabel untuk meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan membaca siswa.