فعاليّة وسيلة أوتوبلاي على أساس البرمجة اللغوية العصبية في تعليم مهارة الكتابة لدى الطلاب بمعهد الروضة كارمون جزيرة رياو

مستخلص البحث

غالبًا ما تواجه مهارات الكتابة باللغة العربية عقبات مختلفة في تطبيقها. لذلك، يتحتم على معلمي اللغة العربية الاهتمام الجاد بهذه المهارة وتطويرها. يتمثل التحدي الرئيسي الذي يواجهه المعلمون في تعديل طرق التدريس ووسائط التعلم التي يمكن أن تلبي هذه الاحتياجات المتنوعة. وللتغلب على هذا التحدي، هناك حاجة إلى منصة قادرة على تسهيل مختلف العقبات في مهارات الكتابة من خلال وسائط مشوقة وتفاعلية وفعالة. يمكن لوسائط التعلم المصممة جيدًا أن تساعد المتعلمين على فهم المادة بشكل أفضل، بحيث يمكن تحقيق أهداف التعلم.
كان الغرض من هذه البحث هو تحديد تطبيق وفعالية استخدام وسيلة أوتوبلاي على أساس البرمجة اللغوية العصبية (NLP) في تعليم مهاراة الكتابة بمعهد الروضة كاريمون جزيرة رياو 1). تحديد مدى تطبيق استخدام وسيلة أوتوبلاي على أساس البرمجة اللغوية العصبية (NLP) في تعليم مهاراة الكتابة بمعهد الروضة كاريمون جزيرة رياو. 2) تحديد مدى فعالية استخدام وسيلة أوتوبلاي على أساس البرمجة اللغوية العصبية (NLP) في تعليم مهاراة الكتابة بمعهد الروضة كاريمون جزيرة رياو

تستخدم هذه الدراسة طريقة تجربية، وهو التصميم شبه التجريبي على شكل تصميم مجموعة تحكم غير متكافئة وتستخدم نهجًا كميًا يتكون من مجموعة ضابطة ومجموعة تجريبية. كان مجتمع هذه الدراسة من طلبة الصف الثاني الثانوي، وكانت العينة المأخوذة في هذه الدراسة 50 طالبًا. تقنيات جمع البيانات، استخدمت الباحثة الملاحظة والمقابلات والاختبارات. في تحليل البيانات، استخدمت الباحثة في تحليل البيانات اختبار ”اختبار العينات المستقلة T-Test“ لتحديد فعالية تطوير خطة الدرس المذكورة.

أظهرت نتائج هذا البحث أن تطبيق وسيلة أوتوبلاي على أساس البرمجة اللغوية العصبية (NLP) في تعليم مهاراة الكتابة له عدة مراحل، وهي: أ) مرحلة بناء الألفة، ب) مرحلة عرض المواد، ج) مرحلة تقسيم المجموعات، د) مرحلة التعزيز والتأكيد. وقد أثبت وسيلة أوتوبلاي على أساس البرمجة اللغوية العصبية (NLP) في تعليم مهاراة الكتابة فعاليته. ويشار إلى ذلك من خلال قيمة الدلالة (2-الذيل Sig) البالغة 0.002، والتي تشير إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين نتائج اختبار ما بعد التعلم للفئتين التجريبية والضابطة. لذلك، تم رفض الفرضية الصفرية (Ho)، بينما تم قبول الفرضية البديلة (Ha)

ABSTRACT

Writing skills in Arabic often face various obstacles in their application. Therefore, it is imperative for Arabic teachers to pay serious attention to and develop this skill. The main challenge faced by educators is to adjust teaching methods and learning media that can meet these diverse needs. To overcome these challenges, a platform is needed that is able to facilitate various obstacles in writing skills through interesting, interactive, and effective media. Well-designed learning media can help students understand the material better, so that learning objectives can be achieved.

The purpose of this study was to determine the application and effectiveness of using autoplay media based on neuro linguistic programming (NLP) in learning writing skills at the Arraudhah Islamic boarding school in Karimun, Riau Islands, 1). To describe the application of the use of neuro linguistic programming (NLP) based autoplay media in learning writing skills at the Arraudhah Islamic boarding school in Riau Islands. 2) To determine the effectiveness of using autoplay media based on neuro linguistic programming (NLP) in learning writing skills at the Arraudhah Islamic boarding school in Riau Islands.

This study uses an experimental method, namely quasi-experimental design with the form of nonequivalent control group design and uses a quantitative approach consisting of a control group and an experimental group. The population of this study were second grade students, and the sample taken in this study was 50 students. Data collection techniques, researchers used observation, interviews and tests. In analyzing the data, the researcher used the “Independent Samples T-Test” test to determine the effectiveness of the development of the mentioned lesson plan.

The results of this study indicate that the application of neuro linguistic programming (NLP) based autoplay media in learning writing skills has several stages, namely: a) rapport building stage, b) material display stage, c) group division stage, and d) reinforcement and affirmation stage. The use of neuro linguistic programming (NLP)-based autoplay media proved effective. This is indicated by the significance value (2-tailed Sig) of 0.002, which indicates a statistically significant difference between the post-learning test results for the experimental and control classes. Therefore, the null hypothesis (Ho) is rejected, while the alternative hypothesis

ABSTRAK

Keterampilan menulis dalam bahasa Arab sering menghadapi berbagai kendala dalam penerapannya. Oleh karena itu, sangat penting bagi guru bahasa Arab untuk memperhatikan dan mengembangkan keterampilan ini secara serius. Tantangan utama yang dihadapi oleh pendidik adalah menyesuaikan metode pengajaran dan media pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan beragam ini. Untuk mengatasi tantangan tersebut, dibutuhkan wadah yang mampu memfasilitasi berbagai kendala dalam ktrampilan menulis melalui media yang menarik, interaktif, dan efektif. Media pembelajaran yang dirancang dengan baik dapat membantu peserta didik dalam memahami materi yang dipelajari dengan lebih baik, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan dan efektivitas pengunaan media autoplay berbasis neuro linguistik programming (NLP) dalam pembelajaran ktrampilan menulis di pondok pesantren arraudhah karimun kepulauan riau, 1) Untuk mendeskripsikan penerapan pengunaan media autoplay berbasis neuro linguistik programming (NLP) dalam pembelajaran ktrampilan menulis di pondok pesantren arraudhah karimun kepulauan riau. 2) Untuk mengetahui efektivitas pengunaan media autoplay berbasis neuro linguistik programming (NLP) dalam pembelajaran ktrampilan menulis di pondok pesantren arraudhah karimun kepulauan riau
Penelitian ini mengunakan metode eksperimen yaitu quasi eksperimental design dengan bentuk nonequivalent control group design dan mengunakan pendekatan kuantitatif yang terdiri dari kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Populasi penelitian ini adalah para siswa kelas dua, dan sampel yang diambil dalam penelitian ini ialah 50 siswa. Teknik pengumpulan data, peneliti menggunakan observasi, wawancara dan tes. Dalam analisis data, peneliti menggunakan uji "Independent Samples T-Test" untuk mengetahui efektivitas pengembangan rencana pembelajaran yang disebutkan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pengunaan media autoplay berbasis neuro linguistik programming (NLP) dalam pembelajaran ktrampilan menulis memiliki beberapa tahapan, yaitu: a) tahap membangun rapport, b) tahap menampilkan materi, c) tahap pembagian kelompok, dan d) tahap penguatan dan peneguhan. Penggunaan media autoplay berbasis neuro linguistik programming (NLP) terbukti efektif. Hal ini ditunjukkan oleh nilai signifikansi (2-tailed Sig) sebesar 0.002, yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik antara hasil tes setelah pembelajaran untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. Oleh karena itu, hipotesis nol (Ho) ditolak, sementara hipotesis alternatif (Ha) diterima.