تعليم كتاب دروس اللغة العربية لإمام زركشى وإمام شبانى على ضوء نظرية الوحدة في معهد دار الأخوة للبنات الثانية مالانج

مستخلص البحث

تهدف هذا البحث إلى التحليل والتعرف على تطبيق نظرية الوحدة في الصف الثاني وفي كتاب دروس اللغة للإمام الزركاسي والإمام السيوباني الجزء الثاني. تريد الباحث التعرف على المادة المطبقة في كتاب تمرين اللغة على ضوء النظرية الوحدة، الطريقة المستخدمة في تعليم دروس اللغة العربية والعوامل العائقة والدائمة في تعلم الوحدة النظرية.
أما أسئلة البحث في هذا البحث هي 1) ما هي المادة التعليمية في كتاب دروس اللغة العربية لإمام زركشى وإمام شبانى على ضوء النظرية الوحدة للصف الثاني في معهد دار الأخوة للبنات الثانية؟ 2) ما هي طريق التعليم الواردة في كتاب دروس اللغة العربية لإمام زركشى وإمام شبانى على ضوء النظرية الوحدة للصف الثاني في معهد دار الأخوة للبنات الثانية ؟ 3) ما هي العوامل العائقة والدائمة للتعليم الواردة في كتاب دروس اللغة على ضوء النظرية الوحدة للصف الثاني بمعهد دار الأخوة للبنات الثانية. طريقة البحث المستخدمة في هذا البحث هي الطريقة النوعية والوصفية. المصادر الرئيسية المستخدمة في هذا البحث هي معلمة دروس اللغة العرية وطلبات الصف الثاني في معهد دار الأخوة للبنات الثانية وكتاب دروس اللغة العربية لإمام زركشى وإمام شبانى جزء 2. كانت المصادر الثانوية من الكتب والمقالات المتعلقة بنظرية الوحدة النزارية. ولتحليل البيانات تم استخدامت الطريقة ميلز وهوبرمان، والتي تتكون من ثلاث مراحل وهي: طريقة جمع البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج.
نتائج هذا البحث هي أن هناك العديد من المواد الدراسية التي تمت دراستها، بما في ذلك القشور، الحوار، التمرينات، المحفوظات، والقوايد. الطرق المستخدمة في تعليم الجزء الثاني من اللغة العربية هي طريقة القراءة، والطريقة المباشرة، والطريقة السمعية واللغوية. العوامل العائقة والدائمة لتعليم اللغة العربية هي: قلة الحافز، قلة حفظ المفردات، عدم إتقان أربع مهارات في وقت واحد. وتشمل العوامل العائقة خلق بيئة جيدة، وتوفير المعلمات التحفيز لطلباتهم، واستخدامت الوقت بشكل جيد. وإن التغلب على مشاكل نوم الطلبات من خلال التعاون بين الطلبات والمدارسة وبيئة الفصل الدراسي تمكن أن تحقق تغييرات كبيرة.

ABSTRACT

This research aims to analyze and find out about the application of the nadzariyah wihdah theory in class 2 and in the Durusul lughoh textbook by Imam Zarkasyi and Imam Syubani juz 2. The researcher wants to know about the material applied in the Tamrin lughah book using nadzariyah wihdah, the method used in durushul learning lughoh and inhibiting and supporting factors in nadzariyah wihdah learning.
The research question is. 1) What is the learning material in the book Durulus Lughoh based on Nadzariyah theory for class 2 at the Darul Ukkhuwah Putri 2 Islamic boarding school? 2) What are the learning methods contained in the book Durusul Lughoh based on Nadzariyah theory for class 2 at the Darul Ukkhuwah Putri 2 Islamic boarding school? 3) What are the inhibiting and supporting factors for learning contained in the book Durulus Lughoh based on Nadzariyah theory for class 2 at the Darul Ukkhuwah Putri 2 Islamic boarding school. The research method used in this research is qualitative and descriptive. The main sources used in this research were Arabic language teachers, class 2 students at Pondok Darul Ukhwah Putri 2 and the book Durusul Lughoh Arabiyah Juz 2. while the secondary sources are books and articles related to the nadzariyah wihdah theory. To analyze the data, the method used is Mills and Huberman, which consists of three stages, namely: data collection method, data reduction, and drawing conclusions.
The results of this research are that there are several subject materials studied, including qishoh, hiwar, tamrinat, mahfudzot, and qawaid. The methods used in learning juz Arabic are the reading method, direct method and audiolingual method. The inhibiting and supporting factors for learning Arabic are: lack of motivation, lack of memorizing vocabulary, lack of mastering four skills at once. The supporting factors include creating a good environment, teachers providing motivation to their students, using time well. Overcoming students' sleep problems with collaboration between students, teachers and the classroom environment can achieve significant changes.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengetahui tentang penerapan teori nadzariyah wihdah dikelas 2 dan dalam buku pelajaran Durusul lughoh karya Imam Zarkasyi dan Imam Syubani juz 2 peneliti ingin mengetahui tentang materi yang diterapkan dalam buku tamrin lughah dengan menggunakan nadzariyah wihdah, metode yang digunakan dalam pembelajaran durushul lughoh dan factor penghambat dan pendukung dalam pembelajaran nadzariyah wihdah.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah. 1) bagaimana materi pembelajaran yang terdapat dalam buku Durusul lughoh berdasarkan teori nadzariyah untuk kelas 2 dipondok pesantren Darul Ukkhuwah putri 2? 2) Bagaimana metode pembelajaran yang terdapat dalam buku Durusul lughoh berdasarkan teori nadzariyah untuk kelas 2 dipondok pesantren Darul Ukkhuwah putri 2? 3) Bagamaimana factor penghambat dan pendukung pembelajaran yang terdapat dalam buku Durusul lughoh berdasarkan teori nadzariyah untuk kelas 2 dipondok pesantren Darul Ukkhuwah putri 2 Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dan deskriptif. Sumber utama yang digunakan dalam penelitian ini guru pengajar Bahasa arab, murid kelas 2 di Pondok Darul Ukhwah Putri 2 dan buku durusul lughoh arabiyah juz 2. Sedangkan sumber sekundernya adalah dari buku-buku dan artikel yang berhubungan dengan teori nadzariyah wihdah. Untuk menganalisis data, metode yang digunakan adalah Mills dan Huberman, yang terdiri dari tiga tahap, yaitu: metode pengumpulan data, reduksi data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil dari penelitian ini adalah terdapat beberapa materi pelajaran yang dipelajari diantaranya adalah qishoh, hiwar, tamrinat, mahfudzot, dan qawaid. Metode yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Arab juz 2 adalah metode langsung, metode membaca dan metode audiolingual. Adapun factor penghambat dan pendukung dari pembelajaran Bahasa arab ini adalah, factor penghambat kurangnya motivasi, kurangnya menghafal kosakata, kurangnya menguasai empat keterampilan sekaligus, masih terdapat siswa yang mengantuk dan tidur dalam kelas Ketika pelajaran berlangsung. Adapun factor pendukung antara lain menciptakan lingkungan yang baik, guru memberikan motivasi kepada muridnya, Mengatasi masalah tidur siswa dengan kerjasama antara siswa, guru, dan lingkungan kelas supaya dapat mencapai perubahan yang signifikan.