Oktiviana, Nindia (2024) استراتيجية التعليم القائم على المشروع لتكوين موقف الاعتدال الديني في تعليم العقيدة والأخلاق (دراسة الحالة لطلاب الصف الثامن "أ" في المدرسة المتوسطة الحكومية الرابعة باسوروان). Undergraduate thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim.
![]() |
Text (Fulltext)
200101110163.pdf - Accepted Version Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives. Download (8MB) |
Abstract
ARABIC:
إندونيسيا بلد متنوع للغاية من القبائل والأعراق والأديان والثقافات واللغات المختلفة. لمعالجة الاختلافات في وحدة متينة، من الضروري أن يكون هناك احترام متبادل للاختلافات الموجودة. ومع ذلك، في الواقع، لا تزال هناك حالات من التطرف أو لم تكن قادرة على تقدير الاختلافات في الرأي بين الطلاب. لذلك، يود الباحث دراسة استراتيجية التعليم القائم على المشروع لتكوين موقف الاعتدال الديني في تعليم العقيدة والأخلاق دراسة الحالة لطلاب الصف الثامن "أ" في المدرسة المتوسطة الحكومية الرابعة باسوروان. بناءً على الملاحظات الأولية للباحث، استخدم المعلم على المشروع لتكوين موقف الاعتدال الديني. بالإضافة إلى ذلك، لدى المدارس أيضًا برامج ذات فروق دقيقة في الاعتدال الديني في كل من المجالات الوطنية والاجتماعية والثقافية.
الهدف من هذه الدراسة هو وصف تخطيط التعليم القائم على المشروع لتكوين موقف الاعتدال الديني في تعليم العقيدة والأخلاق دراسة الحالة لطلاب الصف الثامن "أ" في المدرسة المتوسطة الحكومية الرابعة باسوروها. ثانيًا، وصف تنفيذ التعليم القائم على المشروع في تكوين مواقف الاعتدال الديني في تعليم العقيدة والأخلاق. ثالثًا، يصف تقييم التعليم التعليم القائم على المشروع لتكوين موقف الاعتدال الديني في تعليم العقيدة والأخلاق.
يستخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا مع نوع من أبحاث الدراسة الميدانية. كائن البحث المحدد هو المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الرابعة باسوروان. تتكون التقنيات المستخدمة في جمع البيانات من الملاحظة والمقابلات والتوثيق. عند اختيار العينة، استخدم الباحث تقنية أخذ العينات الهادفة. يتم استخدام تقنيات تحليل البيانات من خلال أربع مراحل، وهي جمع البيانات، وتقليل البيانات، وتحليل البيانات، واستخلاص الاستنتاجات.
تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن تخطيط التعليم القائم على المشروع (PJBL) لتكوين موقف الاعتدال الديني في تعليم العقيدة والأخلاق، وهي مراحل تحديد الموضوعات التي سيتم مناقشتها يجب أن تكون وفقًا لتشكيل مواقف الاعتدال الديني. ثم تتكون مراحل التنفيذ من الأنشطة الأولية والأساسية والنهائية. خلال هذه المرحلة، يبدأ الطلاب في العمل على المشروع مثل إنشاء حملات دينية لمكافحة التنمر، وتصميم وسائل الإعلام التعليمية حول التسامح الديني في تشكيل مواقف الاعتدال الديني. التقييم هو أنه لا يزال هناك نقص في المرافق والبنية التحتية, وهو أقل أهمية في إيجاد الحلول بحيث يجب على المعلمين التأكيد من أن طلابهم يفهمون المشاكل التي يتعين حلها.
INDONESIA:
Indonesia merupakan negara yang sangat beragam dari berbagai suku, ras, agama, budaya, dan bahasa yang berbeda. Untuk mengolah perbedaan agar menjadi sebuah kesatuan yang solid perlu adanya sikap saling menghargai terhadap perbedaan yang ada. Namun, faktanya masih terdapat kasus radikalisme maupun belum bisa menghargai perbedaan pendapat antar siswa. Oleh sebab itu, peneliti ingin mengkaji strategi model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dalam pembentukan sikap moderasi beragama pada pembelajaran akidah akhlak siswa kelas VIIIA di MTsN 4 Pasuruan. Berdasarkan observasi awal peneliti, guru menggunakan model Project Based Learning (PJBL) pada pembelajaran akidah akhlak dalam pembentukan sikap moderasi beragama. Selain itu di Madrasah juga mempunyai program-program yang bernuansa moderasi beragama baik dalam ranah kebangsaan, sosial, ataupun budaya.
Tujuan dari penelitian ini pertama, mendeskripsikan perencanaan model Project Based Learning (PJBL) dalam pembentukan sikap moderasi beragama pada pembelajaran akidah akhlak siswa kelas VIIIA di MTsN 4 Pasuruan. Kedua, mendeskripsikan pelaksanaan model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dalam pembentukan sikap moderasi beragama pada pembelajaran akidah akhlak. Ketiga, mendeskripsikan evaluasi model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dalam pembentukan sikap moderasi beragama pada pembelajaran akidah akhlak.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi lapangan. Objek penelitian yang dipilih yaitu MTsN 4 Pasuruan. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data terdiri dari observasi, wawancara dan, dokumentasi. Dalam memilih sampel, peneliti menggunakan teknik purposive sampling. Teknik analisis data yang digunakan melalui empat tahapan yakni pengumpulan data, reduksi data, analisis data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perencanaan model pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dalam pembentukan sikap moderasi beragama pada pembelajaran akidah akhlak yaitu tahapan penentuan topik yang akan dibahas harus sesuai dengan pembentukan sikap moderasi beragama. Kemudian tahapan pelaksanaannya terdiri dari kegiatan awal, inti dan akhir. Dalam tahapan tersebut siswa mulai mengerjakan proyek seperti membuat kampanye anti-bullying yang berbasis agama, merancang media edukasi tentang toleransi beragama dalam pembentukan sikap moderasi beragama. Adapun evaluasinya yaitu masih kurangnya sarana dan prasarana, kurang kritisnya dalam mencari solusi seingga guru harus memastikan jika siswanya itu memahami persoalan yang akan dipecahkan.
ENGLISH:
Indonesia is a very diverse country with different tribes, races, religions, cultures and languages. To process differences to become a unified whole solid is necessary there is mutual respect for existing differences. However, the fact is Still there are cases of radicalism or not being able to appreciate differences of opinion between students. Therefore, researchers want to examine the strategy of the Project Based Learning (PJBL) learning model in forming an attitude of religious moderation in the learning of moral beliefs for class VIIIA students at Islamic Junior High School 4 Pasuruan. Based on the researcher's initial observations the teacher used the Project Based Learning (PJBL) model in learning moral beliefs in forming an attitude of religious moderation. Apart from that, Madrasas also have nuanced programs moderation religious both in the national, social, or culture.
The purpose of this research is first, to describe the planning of the Project Based Learning (PJBL) model in forming an attitude of religious moderation in the learning of moral beliefs for class VIIIA students at Islamic Junior High School 4 Pasuruan. Second, describe the implementation of the Project Based Learning (PJBL) learning model in forming an attitude of religious moderation in learning moral beliefs. Third, describe the evaluation of the Project Based Learning (PJBL) learning model in forming an attitude of religious moderation in learning moral beliefs.
This research uses a qualitative approach with a type of field study research. The chosen research object is Islamic Junior High School 4 Pasuruan. The techniques used in data collection consist of observation, interviews and, documentation. In selecting samples, researchers use purposive sampling techniques. Data analysis techniques are used through four stages, namely data collection, data reduction, data analysis, and conclusions.
The results of this research indicate that the planning of the PJBL learning model in forming an attitude of religious moderation in learning moral beliefs, namely the stage of determining the topics to be discussed must be in accordance with the formation of an attitude of religious moderation. Then the implementation stages consist of initial, core and final activities. In this stage, students start working on projects such as creating a religion-based anti-bullying campaign, designing educational media about religious tolerance in forming an attitude of religious moderation. The evaluation is that there is still a lack of facilities and infrastructure, a lack of critical thinking in finding solutions so teachers have to ensure that their students understand the problem to be solved.
Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
---|---|
Supervisor: | Rossidy, Imron |
Keywords: | استراتيجية؛ التعليم القائم على المشروع؛ الاعتدال الديني؛ Strategi; Model PJBL; Moderasi Beragama; Strategy; PJBL Model; Religious Moderation |
Subjects: | 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130202 Curriculum and Pedagogy Theory and Development 13 EDUCATION > 1302 Curriculum and Pedagogy > 130211 Religion Curriculum and Pedagogy 22 PHILOSOPHY AND RELIGIOUS STUDIES > 2204 Religion and Religious Studies > 220403 Islamic Studies |
Departement: | Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan > Jurusan Pendidikan Agama Islam |
Depositing User: | Nindia Oktiviana |
Date Deposited: | 26 Jul 2024 13:33 |
Last Modified: | 26 Jul 2024 13:33 |
URI: | http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/67604 |
Downloads
Downloads per month over past year
Actions (login required)
![]() |
View Item |