استراتيجية التعلم لمسابقة قراءة الكتب لدى الطالبات في معهد الرفاعي مالانج على ضوء نظرية التعلم التجريبي: دراسة تحقيقية سردية

مستخلص البحث

تعد مسابقة قراءة الكتب إحدى الابتكارات التعليمية المهمة في المؤسسات التعليمية المختلفة. على الرغم من أنها تُعرف باسم المعهد الحديث، إلا أن معهد الرفاعي لا يزال يولي اهتمامًا خاصًا للكتاب الأصفر ويتنافس مع المعاهد السلفية، بل ويوفد طلابها إلى العديد من مسابقات قراءة الكتب أو بحث المسائل. تهدف دراسة كتاب التراث إلى تعزيز القيم الدينية وتحفيز التفكير الإبداعي والتكيفي. ومن خلال دمج استراتيجيات تعلم اللغة والخبرات المستقلة، يمكن للطلاب فهم المواد بشكل أكثر عمقًا واستدامة أثناء التحضير للمسابقات. يهدف هذا البحث إلى الكشف عن 1) استراتيجيات تعلم قراءة الكتب لدى الطالبات قبل المسابقة؛ 2) استراتيجيات تعلم قراءة الكتب لدى الطالبات أثناء المسابقة؛ و3) انعكاس استراتيجيات التعلم لمسابقات قراءة الكتب في معهد الرفاعي مالانج على ضوء نظرية التعلم التجريبي.
هذا البحث هو بحث كيفي باستخدام منهج تحقيقية سردية ويركز على تجربة التعلم في مسابقة قراءة الكتب بناءً لمنظور دافيد كولب بالتعاون مع استراتيجيات تعلم اللغة لمنظور أكسفورد. مصادر البيانات هي تجارب تعلم الطالبات في مسابقات قراءة الكتب المكتوبة في إطار القصص ونتائج المقابلات والوثائق ذات الصلة بموضوع البحث. طريقة جمع البيانات هي أخذ القصص من خلال إطارا القصة والمقابلات والوثائق. طريقة تحليل البيانات على عدة مراحل، وهي جمع البيانات، وكتابة المذكرات، وتصنيف المواضيع، وتفسير البيانات، وعرض البيانات. تعاونت الباحثة أيضًا مع المخبرات أثناء عملية البحث للتحقق من صحة البيانات.
نتائج هذا البحث هي: (1) استيراتيجية تعلم قراءة الكتب قبل المسابقة على ضوء التعلم التجريبي: التعرف بكتب التراث من المرحلة الابتدائية، الانضمام إلى لجنة المكثف لكتاب الأصفر، التكرار المستمر في مطالعة الكتب؛ مراقبة الهيكل والنمط، الاستجابة للتحديات؛ فهم بنية اللغة والمفردات، تطوير نموذج التعلم؛ مارسة القراءة المستقلة، مناقشة جماعية. في هذه المرحلة تكون استراتيجية التعلم لا تزال أساسية لأن هذا أول مدى تتعلم الطالبات بكتاب التراث وتكون أكثر فردية وتركز على تطوير مهارات القراءة والفهم المتعمق. (2) استيراتيجية تعلم قراءة الكتب أثناء المسابقة: المشاركة في المسابقة والتوجيه المكثف؛ التفكير في تجربة المسابقة، مراقبة الأصدقاء والأعداء؛ تطوير نموذج التعلم للمسابقة؛ إعادة تنفيذ الإستراتيجية بناءً على التقييم، إدارة الإجهاد وتحسين الأداء. في هذه المرحلة، تقل استراتيجيات التعلم مقارنة بالمرحلة السابقة، حيث يتم تطوير استراتيجيات جديدة للاستعداد للمسابقة، مع التركيز على العناصر النفسية والاجتماعية وتقييم الأداء وتحليل تقنيات المنافسين للتحضير الأمثل. (3) انعكاس استراتيجيات التعلم لمسابقات قراءة الكتب: الاتساق، الدافع الداخلي والخارجي، التعاون، تطوير النفس الذاتي (الانعكاس الإيجابي)؛ المفردات وتركيب الجمل المعقدة، الشعور بالكسل أو النعاس، الخوف والقلق (الانعكاس السلبي). الانعكاسات الإيجابية تشجع على الإنجازات، بينما السلبية تقدم دروساً من الفشل، وتحفز على التحسين والتغلب على الصعوبات، مدفوعة بالأمل بتحقيق الرؤية في رحلة التعلم والخدمة. يوفر هذا الانعكاس فرصة للتحسين المستمر لاستراتيجيات التعلم لمسابقات قراءة الكتب لدى الطالبات في البرامج القادمة.

ABSTRAK

Lomba membaca kitab menjadi salah satu inovasi pembelajaran yang penting di berbagai lembaga pendidikan. Meskipun dikenal sebagai Pondok Pesantren Modern, Al-Rifaie tetap memberi perhatian khusus pada kitab kuning bahkan bersaing dengan pondok salaf hingga mendelegasikan santrinya ke beberapa perlombaan baca kitab atau bahtsul masail. Pendalaman kitab kuning bertujuan memperkuat nilai keagamaan serta merangsang pemikiran kreatif dan adaptif. Dengan integrasi strategi belajar bahasa dan pengalaman mandiri, santri dapat memahami materi lebih dalam dan berkelanjutan untuk persiapan lomba. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap 1) strategi belajar baca kitab sebelum mengikuti lomba; 2) strategi belajar baca kitab ketika mengikuti lomba; dan 3) refleksi strategi belajar lomba baca kitab di Pondok Pesantren Al-Rifaie Malang berdasarkan teori belajar eksperiental.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan naratif inkuiri yang berfokus pada pengalaman belajar lomba baca kitab berdasarkan perspektif David Kolb dan dikolaborasikan dengan strategi belajar bahasa perspektif Oxford. Sumber data utama berupa pengalaman belajar lomba baca kitab santri yang dituliskan dalam kerangka cerita serta hasil wawancara. Data tambahan dari penelitian ini adalah dokumen yang relevan dengan topik penelitian. Pengumpulan data dilakukan dengan pengambilan cerita lewat kerangka cerita, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan beberapa tahapan yaitu, pengumpulan data, membuat memo, klasifikasi tema, penafsiran data, dan penyajian data. Peneliti juga berkolaborasi dengan informan selama proses penelitian untuk validasi data.
Hasil penelitian ini adalah: 1) strategi belajar baca kitab sebelum mengikuti lomba di Pondok Pesantren Al-Rifaie Malang berdasarkan teori belajar eksperiental: mengenal kitab kuning sejak sekolah dasar, bergabung dalam kelompok intensif kitab kuning, dan pengulangan berkelanjutan dalam meninjau kitab kuning, pengamatan struktur dan pola, merespon tantangan, pemahaman struktur dan kosakata bahasa Arab, pengembangan strategi belajar, latihan membaca mandiri, diskusi kelompok. Pada tahap ini, strategi pembelajaran menjadi penting dan esensial, karena siswa belajar membaca kitab kuning dan memahaminya secara mendalam, dengan fokus pada pengembangan keterampilan membaca dan pemahaman individu; 2) strategi belajar baca kitab ketika mengikuti lomba: menjadi delegasi lomba dan bimbingan intensif, pengamatan terhadap kawan dan lawan, merenungkan pengalaman latihan, pengembangan strategi belajar untuk lomba, implementasi ulang berdasarkan evaluasi, manajemen stress dan peningkatan performa. Pada tahap ini, strategi pembelajaran dikurangi dibandingkan tahap sebelumnya, karena dikembangkan strategi baru untuk mempersiapkan kompetisi, dengan fokus pada elemen psikologis dan sosial, evaluasi kinerja, dan analisis teknik pesaing untuk persiapan yang optimal; 3) refleksi strategi belajar lomba baca kitab berupa refleksi positif meliputi konsistensi, motivasi internal dan eksternal, kolaborasi, dan pengembangan diri; dan refleksi negatif meliputi kosakata dan struktur yang rumit, rasa malas dan mengantuk, ketakutan dan kecemasan. Refleksi positif memberikan dorongan dan pengakuan atas pencapaian, sedangkan refleksi negatif memberikan pembelajaran dari kegagalan dan tantangan. Refleksi ini memberi peluang untuk senantiasa meningkatkan strategi belajar lomba baca kitab para santri di perlombaan selanjutnya.

ABSTRACT

Qiraatul kutub competitions are one of the important learning innovations in various educational institutions. Even though it is known as a Modern Islamic Boarding School, Al-Rifaie still pays special attention to the heritage book and even competes with salaf Islamic boarding schools and even delegates its students to several qiraatul kutub competitions or bahtsul masail. Studying the heritage book aims to strengthen religious values and stimulate creative and adaptive thinking. By integrating language learning strategies and independent experiences, students can understand the material more deeply and sustainably in preparation for competitions. This research aims to reveal 1) strategies for learning to read bo qiraatul kutub oks before taking part in the competition; 2) strategies for learning to qiraatul kutub when participating in competitions; and 3) reflection on learning strategies for qiraatul kutub competitions at the Al-Rifaie Islamic Boarding School in Malang based on experiential learning theory.
This research is a qualitative research with a narrative inquiry approach that focuses on the learning experience of a qiraatul kutub competition based on David Kolb's perspective and collaborated with Oxford's perspective of language learning strategies. The main data sources are learning experiences in student book reading competitions written in the framework of stories and the results of interviews. Additional data from this research are documents that are relevant to the research topic. Data collection was carried out by taking stories through story frames, interviews and documentation. Data was analyzed in several stages, namely, data collection, making memos, theme classification, data interpretation, and data presentation. Researchers also collaborate with informants during the research process to validate data.
The results of this research are: 1) strategies for learning to qiraatul kutub before taking part in the competition at the Al-Rifaie Islamic Boarding School in Malang based on experiential learning theory: knowing the heritage book since elementary school, joining an intensive heritage book group, and continuous repetition in reviewing the heritage book; observing structures and patterns, responding to challenges; understanding Arabic structure and vocabulary, developing learning strategies; independent reading practice, group discussion. At this stage, learning strategies are vital and essential, as students learn to read heritage books and understand them in depth, with a focus on developing individual reading and comprehension skills; 2) strategies for learning to qiraatul kutub when participating in competitions at the Al-Rifaie Islamic Boarding School in Malang based on experiential learning theory: becoming a competition delegate and intensive guidance; observation of friends and opponents, reflecting on training experiences; development of learning strategies for the competition; re-implementation based on evaluation, stress management and performance improvement; At this stage, learning strategies are reduced compared to the previous stage, as new strategies are developed to prepare for the competition, focusing on the psychological and social elements, performance evaluation, and analysis of competitors’ techniques for optimal preparation. 3) reflection on learning strategies for qiraatul kutub competitions: consistency, internal and external motivation, collaboration and self-development (positive reflection); complicated vocabulary and structures, laziness and sleepiness, fear and anxiety (negative reflection). Positive reflection provides encouragement and recognition of achievements, while negative reflection provides learning from failures and challenges. This reflection provides an opportunity to continually improve the students’ learning strategies for qiraatul kutub competitions in the next time.