Metode BMTM (Belajar Membaca Tanpa Mengeja) dengan suku kata dalam meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa kelas II di SDN Kedungsalam 05 Donomulyo Kabupaten Malang

INDONESIA:

Metode BMTM (Belajar Membaca Tanpa Mengeja) dengan Suku Kata merupakan metode membaca permulaan pada kelas rendah dengan menggunakan teknik membaca tanpa mengeja. Metode ini digunakan dalam pembelajaran membaca permulaan dengan tidak mengajarkan siswa mengeja kata melainkan diajarkan membaca suku-suku kata yang kemudian dirangkai dijadikan kata dan disusun dijadikan kalimat sederhana. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan : (1) Perencanaan pelaksanaan metode BMTM (Belajar Membaca Tanpa Mengeja) dengan suku kata dalam meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa kelas II di SDN Kedungsalam 05 Donomulyo Kabupaten Malang, (2) Pelaksanaan metode BMTM (Belajar Membaca Tanpa Mengeja) dengan suku kata dalam meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa kelas II di SDN Kedungsalam 05 Donomulyo Kabupaten Malang, (3) Hasil evaluasi pelaksanaan metode BMTM (Belajar Membaca Tanpa Mengeja) dengan suku kata dalam meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa kelas II di SDN Kedungsalam 05 Donomulyo Kabupaten Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian studi kasus. Data dikumpulkan dengan menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Adapun analisis data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekkan keabsahan data dengan triangulasi, yaitu triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Perencanaan pelaksanaan metode BMTM dengan suku kata terdiri dari penyusunan RPP yang disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan belajar siswa agar dapat mencapai tujuan yang diharapkan dan disesuaikan dengan metode pembelajaran yang berisi komponen-komponen inti utama pada RPP atau modul ajar dalam kurikulum merdeka, (2) Pelaksanaan metode BMTM dengan suku kata terdiri dari mengkondisikan siswa, apersepsi, pelaksanaan metode BMTM dengan suku kata, evaluasi pembelajaran dan refleksi pembelajaran, (3) Hasil evaluasi pelaksanaan metode BMTM dengan suku kata menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran membaca permulaan menggunakan metode BMTM dengan suku kata dapat membantu meningkatkan keterampilan membaca permulaan enam siswa kelas II yang kesulitan membaca permulaan.

ENGLISH:

The BMTM (Learning to Read Without Spelling) method with Syllables is an initial reading method in the lower grades using reading techniques without spelling. This method is used in learning to read at the beginning by not teaching students to spell words but being taught to read syllables which are then assembled into words and arranged into simple sentences. The purpose of this study is to describe: (1) Planning the implementation of the BMTM (Learning to Read Without Spelling) method with syllables in improving the initial reading skills of grade II students at SDN Kedungsalam 05 Donomulyo Malang Regency, (2) The implementation of the BMTM method (Learning to Read Without Spelling) with syllables in improving the initial reading skills of grade II students at SDN Kedungsalam 05 Donomulyo Malang Regency, (3) The results of the evaluation of the implementation of the BMTM (Learning to Read Without Spelling) method with syllables in improving the initial reading skills of grade II students at SDN Kedungsalam 05 Donomulyo, Malang Regency.

This study uses a qualitative approach and a type of case study research. Data was collected using interview, observation, and documentation methods. The data analysis used in this study includes data reduction, data presentation, and conclusion drawn. Checking the validity of data with triangulation, namely source triangulation and technique triangulation.

The results of the study show that (1) Planning for the implementation of the BMTM method with syllables consists of the preparation of lesson plans that are adjusted to the characteristics and learning needs of students in order to achieve the expected goals and adjusted to the learning method that contains the main core components in the lesson plan or teaching module in the independent curriculum, (2) The implementation of the BMTM method with syllables consists of conditioning students, perception, implementation of the BMTM method with syllables, learning evaluation and learning reflection, (3) The results of the evaluation of the implementation of the BMTM method with syllables show that the implementation of initial reading learning using the BMTM method with syllables can help improve the initial reading skills of six grade II students who have difficulty reading initially.

ARABIC:

طريقة بمتم (تعلم القراءة بدون تهجئة) مع المقاطع هي طريقة قراءة أولية في الصفوف الدنيا باستخدام تقنيات القراءة دون تهجئة. تستخدم هذه الطريقة في تعلم القراءة في البداية من خلال عدم تعليم الطلاب تهجئة الكلمات ولكن يتم تعليمهم قراءة المقاطع التي يتم تجميعها بعد ذلك في كلمات وترتيبها في جمل بسيطة.
الغرض من هذه الدراسة هو وصف: (١) التخطيط لتنفيذ طريقة بمتم (تعلم القراءة بدون تهجئة) مع المقاطع في تحسين مهارات القراءة الأولية لطلاب الصف الثاني في المدرسة الابتدائية الحكومية الخامسة كدونكسالام دوانواموليوا ، (٢) تنفيذ طريقة بمتم (تعلم القراءة بدون تهجئة) مع المقاطع في تحسين مهارات القراءة الأولية لطلاب الصف الثاني في المدرسة الابتدائية الحكومية الخامسة كدونكسالام دوانواموليوا ، (٣) نتائج تقييم تنفيذ طريقة بمتم (تعلم القراءة بدون تهجئة) مع المقاطع في تحسين مهارات القراءة الأولية لطلاب الصف الثاني في المدرسة الابتدائية الحكومية الخامسة كدونكسالام دوانواموليوا.

تستخدم هذه الدراسة نهجا نوعيا ونوعا من أبحاث دراسة الحالة. تم جمع البيانات باستخدام طرق المقابلة والملاحظة والتوثيق. يتضمن تحليل البيانات المستخدم في هذه الدراسة تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص الاستنتاجات. التحقق من صحة البيانات باستخدام التثليث ، أي تثليث المصدر والتثليث التقني

أظهرت نتائج الدراسة أن (١) التخطيط لتطبيق طريقة بمتم مع المقاطع يتكون من إعداد خطط الدروس التي يتم تعديلها وفقا لخصائص واحتياجات التعلم للطلاب من أجل تحقيق الأهداف المتوقعة وتعديلها إلى طريقة التعلم التي تحتوي على المكونات الأساسية الرئيسية في خطة الدرس أو وحدة التدريس في المنهج المستقل ، (٢) يتكون تنفيذ طريقة بمتم مع المقاطع من تكييف الطلاب ، والإدراك ، وتنفيذ طريقة بمتم مع المقاطع ، وتقييم التعلم وانعكاس التعلم ، (٣) تظهر نتائج تقييم تنفيذ طريقة بمتم مع المقاطع أن تنفيذ التعلم الأولي للقراءة باستخدام طريقة بمتم مع المقاطع يمكن أن يساعد في تحسين مهارات القراءة الأولية لستة طلاب من الصف الثاني من مدرسة كدونكسالام دوانواموليوا الابتدائية الحكومية خمسة الذين يجدون صعوبة في القراءة بدء.