تعليم مهارة الكلام على ضوء النظرية السلوكية: دراسة مقارنة بين معهد القلم بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية مالانج ومعهد العزة لتربية القيادية باتو

مستخلص البحث

يتكون تعلم اللغة العربية من أربع مهارات. وهي مهارة الاستماع والكلام والقراءة الكتابة. تعلم مهارة الكلام، مهارة الكلام لها أهداف تعني أن تكون لدى الطلاب قدرة على التكلم باللغة العربية. وكل التعليم يحتاج إلى النظرية، و النظرية المناسبة بهذا التعليم هي النظرية السلوكية، لأن تعليم مهارة الكلام يحتاج إلى الطريقة، ووسائل التعليم، و بيئة اللغوية. في أنشطة التعليم، الطريقة والوسيلة هما عنصران من عناصر تعلم اللغة العربية.
أهداف البحث هي (1) لوصف طريقة التعليم لمهارة الكلام على ضوء النظرية السلوكية في معهد القلم بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية مالانج ومعهد العزة لتربية القيادية باتو. (2) لوصف وسائل التعليم لمهارة الكلام على ضوء النظرية السلوكية في معهد القلم بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية مالانج ومعهد العزة لتربية القيادية باتو. (3) لوصف تشابه والاختلاف طريقة ووسائل التعليم لمهارة الكلام على ضوء النظرية السلوكية في معهد القلم بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية مالانج ومعهد العزة لتربية القيادية باتو.
المنهج المستخدمة في هذا البحث هو المنهج النوعي وبالأسلوب الوصفي التحليلي. ومصدر البيانات رئيس برنامج اللغة العربية، المدرس، الطلاب، والبيانات المحصولة من المصدر غير الأصلي وهو الوثائق والمجلات يربط بالبحث. وتستخدم الباحث طريقة الطراز التفاعلي لميلس وهوبيرمان، والخوات التي سارت الباحثة هي: فرز البيانات، عرض البيانات، والتحقيق. وأساليب جمع البيانات هي المقابلة والملاحظة والوثائق.
وكانت نتائج هذا البحث يعني (1) أما معهد القلم يستخدم الطريقة السمعية الشفوية والطريقة المباشرة. أما الوسائل المستخدمة يعنى السبورة، الشاشة، الصورة، والأفلام عند التعليم مهارة الكلام. (2) أما معهد العزة تستخدم الطريقة السمعية الشفوية، الطريقة المباشرة والطريقة الانتقائية. أما الوسائل المستخدمة يعنى السبورة، والأفلام عند تعليم مهارة الكلام. (3) أما التشابه تعليم مهارة الكلام في هذا المعهد نظرا من النظرية السلوكية يعني الطريقة السمعية البصرية والطريقة المباشرة أما الوسائل المستخدمة على وفق المنظور هي السبورات والأفلام. والاختلاف حسب منظور النظرية السلوكية هو استخدام الطرق الانتقائية في معهد العزة لا في معهد القلم. وأما الوسائل المستخدمة في معهد القلم التي لا تستخدم في معهد العزة يعني الصورة في عملية تعليم مهارة الكلام باللغة العربية. وفقا للنظرية السلوكية هي تغيير في السلوك نتيجة للتفاعل بين المثير والاستجابة. وبعبارة أخرى، تعلم هو شكل من أشكال التغيير الذي يعيشه الطلاب من حيث قدرتهم على ذلك التصرف بطريقة جديدة نتيجة للتفاعل بين المثير وإجابة. يعتبر الشخص قد تعلم شيئًا ما إذا كان بإمكانه إثبات ذلك تغيير في السلوك.

ABSTRACT

Learning Arabic consists of four skills. Namely listening, speaking, reading and writing skills. Learning speaking skills aims to ensure that students have the ability to speak Arabic. All education requires theory, and the appropriate theory in this learning is behavioristic theory, because teaching speaking skills requires methods, learning media and a linguistic environment. In teaching activities, methods and means are two elements of learning Arabic.
Therefore this study aims (1) to find out methods and media based on the perspective of behaviorism theory in learning speaking skills at cottage Al-Qolam Madrasah Aliyah Negeri 2 Malang, (2) to find out methods and media based on a behaviorism perspective in teaching speaking skills at Cottage Al Izzah Leadership school, (3) To find out the similarities and differences in the methods and media used in these two institutions based on the perspective of behaviorism theory.
The method used in this method is a qualitative method. The source of the data is the head of the Arabic language program, the teacher, the students, and the data obtained from the non-original source, which is documents and magazines, is linked to the research. The collected data were analyzed using Miles and Huberman's interactive model, with the following stages: data collection, data reduction, data presentation, and verification. Data collection was carried out by interviews, observation and documentation.
he results of this study are (1) in Cottage al-Qolam Madrasah Aliyah negeri 2 Malang, the method used according to the perspective of behaviorism theory is the direct method of listening and speaking, and the media used are blackboards, projectors, pictures, films. (2) at Cottage Al-Izzah, the method used according to the perspective of behaviorism is the listening-speech method, the direct method and the selective method and the media used are blackboards and films. (3) According to the perspective of behaviorism theory, the learning skills of speaking Arabic in this boarding school are the listening and direct methods, while the media used according to the perspective of behaviorism theory are blackboards and films. The difference in these two Cottage according to the perspective of behavioristic theory is the use of selective methods used at al-Izzah boarding school and not used at al-Qolam boarding school. The media used at Al-Qolam which are not used at al-Izzah are media images in the process of learning speaking skills Arabic. behaviorism theory, learning is a change in behavior as a result of the interaction between stimulus and response. In other words, learn is a form of change experienced by students in terms of their ability to behave in a new way as a result of the interaction between stimulus and response. A person is considered to have learned something if he can demonstrate it change in behavior.

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab terdiri dari empat keterampilan. Yaitu keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Pembelajaran Keterampilan berbicara mempunyai tujuan agar siswa mempunyai kemampuan berbicara bahasa Arab. Semua pendidikan memerlukan teori, dan teori yang sesuai dalam pembelajaran ini adalah teori behavioristik, karena mengajarkan keterampilan berbicara memerlukan metode, media pembelajaran dan lingkungan kebahasaan, Dalam kegiatan pengajaran, metode dan sarana merupakan dua unsur pembelajaran bahasa Arab.
Oleh karna itu penelitian ini bertujuan (1) Untuk mengetahui metode dan media berdasarkan prespektif teori behaviorisme dalam pembelajaran keterampilan berbicara di pondok Al Qolam Man 2 Malang, (2) Untuk Mengetahui metode dan media berdasarkan prespektif behaviorisme dalam pembelajaraan keterampilan berbicara di pondok Al izzah leadership school, (3) Untuk mengetahui persamaan dan perbedaan metode dan media yang digunakan dikedua Lembaga ini berdasarkan prespektif teori behaviorisme.

Metode yang digunakan dalam dalam metode ini adalah metode kualitatif. Sumber datanya adalah ketua program bahasa Arab, guru, siswa, dan data diperoleh dari sumber non-asli yaitu dokumen dan majalah yang dikaitkan dengan penelitianData yang terkumpul dianalisis dengan model interaktif miles dan Huberman, dengan tahap berikut: mengumpulkan data, reduksi data, penyajian data, dan verivikasi. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentsi.
Hasil dari penelitian ini adalah (1) dipondok al-Qolam Man 2 Malang, metode yang digunakan menurut prespektif teori behaviorisme adalah metode dengar-ucap metode langsung, serta media yang digunakan adalah papan tulis, proyektor, gambar, film. (2) di pondok Al-Izzah, metode yang digunakan menurut prespektif behaviorisme adalah metode dengar-ucap, metode langsung dan metode selektif serta media yang digunakan adalah papan tulis dan film. (3) Persamaan pembelajaraan keterampilan berbicara Bahasa arab dipondok ini menurut prespektif teori behaviorisme adalah metode dengar-ucap dan metode langsung, sedangkan media yang digunakan menurut prespektif teori behaviorisme adalah papan tulis dan film. Adapun perbedaan di kedua pondok ini menurut prespektif teori behavioristik adalah penggunaan metode selektif yang digunakan dipondok al-Izzah dan tidak digunakan di pondok al-Qolam Adapun media yang digunakan di Al-Qolam yang tidak digunakan di al-Izzah yaitu media gambar dalam proses pembelajaraan keterampilan berbicara Bahasa arab. Teori behaviorisme sendiri merupakan perubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanya interaksi antara stimulus dan respon. Dengan kata lain, belajar merupakan bentuk perubahan yang dialami siswa dalam hal kemampuannya untuk bertingkah laku dengan cara yang baru sebagai hasil interaksi antara stimulus dan respon. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika ia dapat menunjukkan perubahan tingkah lakunya.