Strategi guru kelas 4 dalam meningkatkan prestasi akademik siswa berkebutuhan khusus slow learner di SD Plus Al Kautsar

INDONESIA:

Strategi guru kelas mempunyai peranan penting dalam meningkat prestasi akademik siswa berkebutuhan khusus. Guru dihadapkan pada tantangan untuk mengembangkan keterampilan atau strategi yang memusatkan pembelajaran pada kebutuhan individu anak, termasuk yang memiliki keterbatasan, sehingga semua anak dapat berhasil mendapat pendidikan yang sesuai. Guru harus mempunyai strategi untuk mengatasi problematika tersebut yang dalam hal ini bertujuan agar meningkatkan hasil belajar siswa secara lebih optimal.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk : 1) menganalisis strategi guru kelas 4 dalam meningkatkan prestasi akademik siswa berkebutuhan khusus slow learner di SD Plus Al Kautsar Malang, 2) menganalisis faktor pendukung guru kelas 4 dalam meningkatkan prestasi akademik siswa berkebutuhan khusus slow learner di SD Plus Al Kautsar Malang, 3) menganalisis faktor penghambat guru kelas 4 dalam meningkatkan prestasi akademik siswa berkebutuhan khusus slow learner di SD Plus Al Kautsar Malang dan 4) menganalisis dampak strategi guru kelas 4 dalam meningkatkan prestasi akademik siswa berkebutuhan khusus slow learner di SD Plus Al Kautsar.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengambilan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis melalui beberapa tahapan, diantaranya yaitu melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Adapun subjek penelitian pada penelitian ini adalah Guru Kelas 4, Guru Pembimbing Khusus, dan Siswa Berkebutuhan Khusus Slow Learner.

Hasil penelitian menyatakan bahwa SD Plus Al Kautsar Malang menunjukan bahwa 1) Strategi guru dalam meningkatkan prestasi akademik siswa berkebutuhan khusus slow learner di SD Plus Al Kautsar Malang dengan individualisasi pembelajaran, yaitu menyesuaikan pembelajaran dengan kemampuan masing-masing siswa, penggunaan media pembelajaran yang menarik, penggunaan teknologi atau alat pembelajaran khusus, pemberian perhatian khusus kepada siswa berkebutuhan khusus, penilaian berbasis kinerja, 2) Faktor pendukung guru dalam meningkatkan prestasi akademik siswa berkebutuhan khusus slow learner di SD Plus Al Kautsar Malang adalah faktor kolaborasi yang baik antara guru kelas, GPK dengan orang tua, semangat siswa dalam proses pembelajaran dan lingkungan belajar yang inklusif. 3) Faktor penghambatnya adalah keterbatasan siswa dalam belajar siswa berkebutuhan khusus. 4) Dampak strategi guru dalam meningkatkan prestasi akademik siswa berkebutuhan khusus slow learner di SD Plus Al Kautsar malang adalah adanya peningkatan pemahaman dan keberanian siswa dalam proses pembelajaran, khususnya membaca.

ENGLISH:

Classroom teacher strategies have an important role in increasing the academic achievement of students with special needs. Teachers are faced with the challenge of developing skills or strategies that focus learning on the needs of individual children, including those with disabilities, so that all children can successfully receive an appropriate education. Teachers must have a strategy to overcome these problems, which in this case aims to improve student learning outcomes more optimally.

The purpose of this research is to: 1) analyze the strategies of grade 4 teachers in improving the academic achievement of students with special needs slow learner at SD Plus Al Kautsar Malang, 2) analyzing supporting factors for grade 4 teachers in improving the academic achievement of students with special needs slow learner at SD Plus Al Kautsar Malang, 3) analyzing the factors inhibiting grade 4 teachers in improving the academic achievement of students with special needs slow learner at SD Plus Al Kautsar Malang and 4) analyze the impact of class 4 teacher strategies in improving the academic achievement of students with special needs slow learner at SD Plus Al Kautsar.

This research uses a qualitative approach with a case study type of research. Data collection techniques are carried out through observation, interviews and documentation. The data obtained was analyzed through several stages, including data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The research subjects in this study were Class 4 Teachers, Special Guidance Teachers, and Students with Special Needs Slow Learner.

The research results stated that SD Plus Al Kautsar Malang showed that 1) Teacher strategies in improving the academic achievement of students with special needs slow learner at SD Plus Al Kautsar Malang with Individualization of learning, namely adapting learning to each student's abilities, Using interesting learning media, Using technology or special learning tools, Giving special attention to students with special needs, Performance-based assessment, 2) Teacher supporting factors in improving the academic achievement of students with special needs slow learner at SD Plus Al Kautsar Malang is a factor of good collaboration between class teachers, GPK and parents, student enthusiasm in the learning process and an inclusive learning environment. 3) The inhibiting factor is students' limitations in learning for students with special needs. 4) The impact of the teacher's strategy in improving the academic achievement of students with special needs at SD Plus Al Kautsar Malang is an increase in students' understanding and courage in the learning process, especially reading.

ARABIC:

تلعب استراتيجيات معلم الفصل دورًا مهمًا في زيادة التحصيل الأكاديمي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. يواجه المعلمون التحدي المتمثل في تطوير المهارات أو الاستراتيجيات التي تركز التعلم على احتياجات الأطفال الأفراد، بما في ذلك الأطفال ذوي الإعاقة، حتى يتمكن جميع الأطفال من الحصول على التعليم المناسب بنجاح. ويجب أن يكون لدى المعلمين استراتيجية للتغلب على هذه المشكلات، والتي تهدف في هذه الحالة إلى تحسين نتائج تعلم الطلاب على النحو الأمثل.

يهدف هذا البحث إلى: 1) تحليل استراتيجيات معلمي الصف الرابع في تحسين التحصيل الأكاديمي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة. بطيء التعلم في SD Plus Al Kautsar مالانج، 2) تحليل العوامل الداعمة لمعلمي الصف الرابع في تحسين التحصيل الأكاديمي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بطيء التعلم في SD Plus الكوتسار مالانج، 3) تحليل العوامل التي تمنع معلمي الصف الرابع من تحسين التحصيل الأكاديمي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بطيء التعلم في SD Plus الكوتسار مالانج و 4) تحليل تأثير استراتيجيات معلم الصف الرابع في تحسين التحصيل الأكاديمي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بطيء التعلم في SD Plus الكوتسار.

يستخدم هذا البحث منهجًا نوعيًا مع نوع دراسة الحالة البحثية. يتم تنفيذ تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وقد تم تحليل البيانات التي تم الحصول عليها من خلال عدة مراحل، بما في ذلك تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. كان موضوع البحث في هذه الدراسة هو معلمي الصف الرابع، ومعلمي التوجيه الخاص، والطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بطيء التعلم.

وجاء في نتائج البحث أن برنامج SD Plus Al Kautsar Malang أظهر أن 1) استراتيجيات المعلم في تحسين التحصيل الأكاديمي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة بطيء التعلم في SD Plus Al Kautsar Malang مع تخصيص التعلم، أي تكييف التعلم مع قدرات كل طالب، واستخدام وسائل تعليمية مثيرة للاهتمام، واستخدام التكنولوجيا أو أدوات التعلم الخاصة، وإيلاء اهتمام خاص للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، والتقييم القائم على الأداء، 2) عوامل دعم المعلم في تحسين التحصيل الأكاديمي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بطيء التعلم في SD Plus Al Kautsar Malang هو عامل تعاون جيد بين معلمي الفصل وGPK وأولياء الأمور، وحماس الطلاب في عملية التعلم وبيئة تعليمية شاملة. 3) العامل المعوق هو محدودية الطلاب في تعلم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة. 4) تأثير استراتيجية المعلم في تحسين التحصيل الأكاديمي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في مدرسة SD Plus الكوتسار مالانج هو زيادة فهم الطلاب وشجاعتهم في عملية التعلم وخاصة القراءة.