تحليل عملية اكتساب اللغة العربية على ضوء نظرية نظامية وظيفية لمايكل هاليداي لدى طلبة مركز ترقية اللغة الأجنبية بمعهد نور الجديد بيطان بروبولينجو

مستخلص البحث

اكتساب اللغة العربية من وجهة نظر مايكل هاليداي هو دراسة متعمقة لكيفية فهم الأفراد للغة العربية واستخدامها واستخدامها في السياقات الاجتماعية والتواصلية.مما يجعل الأنشطة اليومية أحد عوامل اكتساب اللغة العربية. وتبين الأنشطة الواردة في هذا البرنامج وجود الاجتماعية التفاعلية في عملية تدريس القواعد. ولا يمكن فصل ذلك عن البيئة الصالحة والدور الاجتماعية التفاعلية للأسرة من خلال الأنشطة القائمة.
يهدف هذا البحث إلى وصف عملية اكتساب اللغة من حيث الفكرة والمحتوى، الاجتماعية التفاعلية، والنص وفقًا لمايكل هاليداي في مركز ترقية اللغة الأجنبية بمعهد نور الجديد بيطان بروبولينجو. هذا البحث هو بحث نوعي دراسة حالة باستخدام أساليب جمع البيانات، وهي التوثيق والمقابلات والملاحظة. مصادر بيانات معلمي نصوص النشاط والروايات العربية والطالبة. تم تحليل البيانات في هذا البحث عن طريق تقليل البيانات واستخلاص النتائج. وفي الوقت نفسه، فإن اختبار صحة البيانات يستخدم الملاحظة المتعمقة.
نتائج هذا البحث هي 1. عملية اكتساب طلبة للغة العربية من حيث الأفكار والمحتوى من حيث التعرض الأولي للغة من البيئة والأسرة والأقران، ومعرفة وظيفة اللغة بطريقة تفاعلية إعلامية. الإبداع في اللغة ومن ثم تكوين الأفكار والمحتوى من خلال المصادر الموثوقة. ثم من المنظور اللغوي الوظيفي المنهجي لمايكل هاليداي، فإن عملية اكتساب اللغة العربية مركز ترقية اللغة الأجنبية النظر إليها من عدة مؤشرات، تتعلق بعملية اكتساب اللغة العربية من حيث الفكرة 2. إن عملية اكتساب اللغة العربية لطالبة من حيث الاجتماعية التفاعلية ينظر إليها من سياق الاجتماعية التفاعلية في اكتساب اللغة، والمشاركة في المجتمعات اللغوية، وانعكاساتها على تعليم اللغة والتربية الاجتماعية. ثم من المنظور اللغوي الوظيفي المنهجي لمايكل هاليداي، فإن عملية اكتساب اللغة العربية في مركز ترقية اللغة الأجنبية يمكن النظر إليها من عدة مؤشرات، تتعلق بعملية اكتساب اللغة العربية من حيث الاجتماعية التفاعلية. 3. اكتساب المتعلمين للغة من منظور نصي يتضمن سياق اكتساب اللغة من خلال الفهم النصي للنص الذي يقرأونه والنص الذي يفهمه الطلاب والمعنى والأهداف التواصلية للمهارات اللغوية. ثم من المنظور اللغوي الوظيفي المنهجي لمايكل هاليداي، فإن عملية اكتساب اللغة العربية مركز ترقية اللغة الأجنبية يمكن النظر إليها من عدة مؤشرات، تتعلق بعملية اكتساب اللغة العربية من منظور النصية.

ABSTRACT

According to Michael Halliday's perspective, Arabic language acquisition is an in-depth study of how individuals understand, use, and utilize Arabic in social and communicative contexts. The activities in this program demonstrate the existence of social interaction in the grammar teaching process. This cannot be separated from a good environment and the effective social role of the family through existing activities. According to Michael Halliday at the Institute for Foreign Language Development at the Nurul Jadid Islamic Boarding School in Paiton, Probolinggo, this research aims to describe the process of language acquisition process in terms of ideas and content, social interaction, and textually.
This is a case study qualitative research using data collection methods, namely documentation, interviews, and observation. Data sources for activity text teachers, Arabic novels, and students. Data analysis in this research was done by data reduction and conclusion. Meanwhile, testing the validity of the data uses in-depth observation.
The results of this research are 1. The process of students' acquisition of Arabic in terms of ideas and content in terms of initial exposure to the language from the environment, family, and peers, knowing the function of the language in an interactive, informative way, creativity in the language, and then forming ideas and content through sources. Then in Michael Halliday's systemic functional linguistics, the process of acquiring Arabic at the Nurul Jadid Islamic Boarding School's foreign language development institute is reviewed from several indicators, related to the process of acquiring Arabic in terms of ideas and content. 2. The process of acquiring Arabic for students in terms of social interaction is reviewed. from the context of social interaction in language acquisition, participation in linguistic communities, implications for language teaching, and social education. Then in Michael Halliday's systemic functional linguistics, the process of acquiring Arabic at the Nurul Jadid Islamic boarding school's foreign language development institute is viewed from several indicators, related to the process of acquiring Arabic in terms of social interaction. 3. Learners' language acquisition from a textual perspective which includes the context of language acquisition through a textual understanding of the text they read and the text that the students understand, the meaning, and communicative goals of language skills. Then in Michael Halliday's systemic functional linguistics, the process of acquiring Arabic at the Nurul Jadid Islamic Boarding School's foreign language development institute is viewed from several indicators, related to the process of acquiring Arabic from a textual perspective.

ABSTRAK

Pemerolehan bahasa Arab menurut perspektif Michael Halliday merupakan studi yang mendalam tentang bagaimana individu memahami, menggunakan, dan memanfaatkan bahasa Arab dalam konteks sosial dan komunikatif. Kegiatan dalam program ini menunjukkan adanya interaksi sosial dalam proses pengajaran tata bahasa. Tidak terlepas dari lingkungan yang baik dan peran sosial keluarga yang efektif melalui kegiatan yang ada. Adapun Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana proses pemerolehan bahasa secara ide dan konten, Interaksi sosial, serta secara tekstual menurut Michael Halliday di Lembaga Pengembangan Bahasa Asing Pondok Pesantren Nurul Jadid Paiton Probolinggo.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif studi kasus dengan menggunakan metode pengumpulan data yaitu dukomentasi, wawancara serta observasi. Sumber data pengajar teks kegiatan, novel bahasa Arab dan peserta didik. Analisis data dalam penelitian ini dengan reduksi data serta penarikan kesimpulan. Sedangkan uji keabsahan data menggunakan pengamatan mendalam.
Hasil dari penelitian ini adalah 1. Proses pemerolehan bahasa Arab peserta didik dari segi ide dan konten ditinjau dari pemaparan awal pada bahasa dari lingkungan, keluarga serta teman sebaya, mengetahui fungsi bahasa secara interaktif, informatif, kreatifitas dalam berbahasa kemudian pembentukan ide dan konten melalui sumber-sumber terpercaya. Kemudian dalam sistem fungsional linguistik Michael halliday bahwa proses pemerolehan bahasa Arab di Lembaga Pengembangan Bahasa Asing Pondok Pesantren Nurul Jadid ditinjau dari beberapa indikator, berhubungan dengan proses pemerolehan bahasa Arab dari segi ide dan konten 2. Proses pemerolehan bahasa Arab peserta didik dari segi Interaksi sosial ditinjau dari konteks Interaksi sosial dalam pemerolehan bahasa, partisipasi dalam komunitas linguistik, implikasi terhadap pengajaran bahasa dan Pendidikan sosial. Kemudian dalam sistem fungsional linguistik Michael Halliday bahwa proses pemerolehan bahasa Arab di Lembaga Pengembangan Bahasa Asing Pondok Pesantren Nurul Jadid ditinjau dari beberapa indikator, berhubungan dengan proses pemerolehan bahasa Arab dari segi Interaksi sosial. 3. Pemerolehan bahasa peserta didik dari segi tekstual yang meliputi konteks pemerolehan bahasa melalui tekstual pemahaman teks yang dibaca serta teks yang dipahami peserta didik, makna dan dan tujuan komunikatif keterampilan berbahasa. Kemudian dalam sistem fungsional linguistik Michael Halliday bahwa proses pemerolehan bahasa Arab di Lembaga Pengembangan Bahasa Asing Pondok Pesantren Nurul Jadid ditinjau dari beberapa indikator, berhubungan dengan proses pemerolehan bahasa Arab dari segi textual.