Implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sebagai upaya menumbuhkan jiwa kewirausahaan siswa kelas X SMAS Al-Rifaie 1 Gondanglegi

INDONESIA:

Pelaksanaan kurikulum merdeka dalam kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sangat penting dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan siswa. Salah satunya di SMAS Al-Rifa'ie 1 Gondanglegi yang menerapkan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dengan mengangkat tema Suara Demokrasi, Gaya Hidup Berkelanjutan, dan Kewirausahaan. Melalui kegiatan proyek profil pelajar Pancasila siswa mengikuti kegiatan pemilihan OSIS, proyek hidroponik, dan kegiatan proyek manik-manik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) Bentuk Implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SMAS Al-Rifa'ie 1 Gondanglegi , dan (2) Bentuk implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dalam Menumbuhkan Jiwa Kewirausahaan siswa kelas X SMAS Al-Rifa'ie 1 Gondanglegi.

Penelitian ini di laksanakan di SMAS Al-Rifa'ie 1 Gondanglegi. Pendekatan dari penelitian ini menggunakan kualitatif dan jenis penelitiannya adalah kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data dengan reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi, observasi berulang, dan diskusi sejawat.

Hasil dari penelitian ini, di antaranya (1) Implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) di SMAS Al-Rifa'ie 1 Gondanglegi mengambil tiga tema dengan kegiatan: penerapan tema Suara Demokrasi dengan kegiatan pemilihan OSIS, Gaya Hidup Berkelanjutan kegiatan proyek hidroponik, dan Kewirausahaan dengan kegiatan proyek melanjutkan hidroponik dan juga manik-manik. (2) Guru memperkenalkan tentang pengertian, tujuan, manfaat kewirausahaan, mendatangkan pemateri kewirausahaan dari luar, menerapkan nilai-nilai dimensi P5 saat proses kewirausahaan. Hasil dari upaya guru dalam menumbuhkan jiwa kewirausahaan siswa antara lain, hasil karya manik-manik dan hasil hidroponik, siswa mendapatkan pengetahuan kewirausahaan lebih mendalam, terbentuknya sikap gotong royong, kerja sama, inovatif, dan kreatif. Faktor pendukung kegiatan, Sekolah menyediakan fasilitas juga anggaran pembuatan hidroponik dan manik-manik, guru koordinator proyek dalam proses kegiatan kewirausahaan, serta antusias warga sekolah dan dukungan dari lingkungan sekolah. Faktor penghambat di antaranya keterbatasan ruang gerak siswa dan keterbatasan waktu untuk menyusun jadwal proyek.

ENGLISH:

Implementation of the independent curriculum in the Strengthening Pancasila Student Profile (P5) Project activities is very important in fostering students' entrepreneurial spirit. One of them is at SMAS Al-Rifa'ie 1 Gondanglegi which is implementing the Strengthening the Pancasila Student Profile (P5) Project with the theme Voice of Democracy, Sustainable Lifestyle and Entrepreneurship. Through the Pancasila student profile project activities, students take part in student council election activities, hydroponic projects, and bead project activities. This research aims to describe: (1) The form of implementation of the Project for Strengthening the Profile of Pancasila Students (P5) at SMAS Al-Rifa'ie 1 Gondanglegi, and (2) The form of implementation of the Project for Strengthening the Profile of Pancasila Students (P5) in Cultivating the Entrepreneurial Spirit of class X students SMAS Al-Rifa'ie 1 Gondanglegi.

This research was carried out at SMAS Al-Rifa'ie 1 Gondanglegi. The approach to this research uses qualitative and the type of research is descriptive qualitative. Data collection techniques use interviews, observation and documentation. Data analysis by data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Checking the validity of the data in this research used triangulation, repeated observations, and peer discussion.

The results of this research include (1) Implementation of the Project for Strengthening the Profile of Pancasila Students (P5) at SMAS Al-Rifa'ie 1 Gondanglegi, taking three themes with activities: implementation of the Voice of Democracy theme with OSIS election activities, Sustainable Lifestyle hydroponic project activities, and Entrepreneurship with project activities continuing hydroponics and also beads. (2) The teacher introduces the meaning, goals, benefits of entrepreneurship, brings in entrepreneurship speakers from outside, applies the P5 dimension values during the entrepreneurship process. The results of the teacher's efforts in cultivating students' entrepreneurial spirit include, among other things, beadwork and hydroponic work, students gain deeper knowledge of entrepreneurship, the formation of an attitude of mutual cooperation, cooperation, innovation and creativity. Supporting factors for activities, the school provides facilities as well as a budget for making hydroponics and beads, project coordinator teachers in the process of entrepreneurial activities, as well as enthusiasm from the school community and support from the school environment. Inhibiting factors include limited space for students to move around and limited time to prepare a project schedule.

ARABIC:

يعد تنفيذ المنهج المستقل في أنشطة مشروع تعزيز ملف طلاب بانكاسيلا (P5) أمرًا مهمًا للغاية في تعزيز روح المبادرة لدى الطلاب. إحداها في مدرسة الرفاعي 1 جوندانجليجي الثانوية التي تنفذ مشروع تعزيز ملف طلاب بانكاسيلا (P5) تحت شعار صوت الديمقراطية وأسلوب الحياة المستدام وريادة الأعمال. من خلال أنشطة مشروع الملف التعريفي للطلاب في بانكاسيلا، يشارك الطلاب في أنشطة انتخابات مجلس الطلاب، ومشاريع الزراعة المائية، وأنشطة مشاريع الخرز. يهدف هذا البحث إلى وصف: (1) شكل تنفيذ مشروع تعزيز صورة طلاب البانشاسيلا (P5) في مدرسة ثانوية عليا الرفاعي 1 جوندانجلي، و (2) شكل تنفيذ مشروع تعزيز صورة طلاب البانشاسيلا (P5) في مدرسة ثانوية عليا الرفاعي 1 جوندانجليجي، و (2) شكل تنفيذ مشروع تعزيز صورة طلاب البانشاسيلا (P5) في مدرسة ثانوية عليا الرفاعي 1 جوندانجي. ملف تعريف طلاب بانكاسيلا (P5) في تعزيز روح المبادرة لدى طلاب الصف العاشر مدرسة الرفاعي 1 جوندانجليجي الثانوية.

تم إجراء هذا البحث في مدرسة الرفاعي 1 جوندلجي الثانوية. يستخدم المنهج في هذا البحث النوعي ونوع البحث وصفي نوعي. تستخدم تقنيات جمع البيانات المقابلات والملاحظة والتوثيق. تحليل البيانات عن طريق تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. تم التحقق من صحة البيانات في هذه الدراسة باستخدام التثليث والملاحظات المتكررة ومناقشة الأقران.

تشمل نتائج هذا البحث (1) تنفيذ مشروع تعزيز صورة طلاب البانشاسيلا (P5) في مدرسة الرفاعي 1 جوندانجليجي الثانوية، مع أخذ ثلاثة محاور مع الأنشطة: تنفيذ موضوع صوت الديمقراطية مع انتخاب مجلس الطلبة الأنشطة وأنشطة مشروع الزراعة المائية بأسلوب الحياة المستدامة وريادة الأعمال مع استمرار أنشطة المشروع في الزراعة المائية وكذلك الخرز. (2) يقدم المعلم معنى ريادة الأعمال وأهدافها وفوائدها، ويجلب متحدثين عن ريادة الأعمال من الخارج، ويطبق قيم البعد P5 أثناء عملية ريادة الأعمال. تشمل نتائج جهود المعلم في تنمية روح المبادرة لدى الطلاب، من بين أمور أخرى، أعمال الخرز والزراعة المائية، ويكتسب الطلاب معرفة أعمق بريادة الأعمال، وتشكيل موقف من التعاون المتبادل والتعاون والابتكار والإبداع. العوامل الداعمة للأنشطة، توفر المدرسة مرافق بالإضافة إلى ميزانية لصنع الزراعة المائية والخرز، ومعلمين منسقي المشروع في عملية أنشطة ريادة الأعمال، بالإضافة إلى الحماس من المجتمع المدرسي والدعم من البيئة المدرسية. تشمل العوامل المثبطة المساحة المحدودة للطلاب للتنقل والوقت المحدود لإعداد الجدول الزمني للمشروع.