Kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII pada materi himpunan ditinjau dari self-confidence

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi atas pentingnya kemampuan komunikasi matematis. Dengan adanya kemampuan komunikasi matematis, peserta didik berlatih untuk dapat menyuarakan pendapat dan mengomunikasikan ide atau gagasan mereka terkait dengan masalah yang dihadapi. Hal ini dapat membantu guru untuk mengukur seberapa baik pemahaman peserta didik. Himpunan merupakan materi yang berkaitan dengan peristiwa sehari-hari. Oleh karena itu, untuk meyajikan himpunan, peserta didik memerlukan kemampuan komunikasi matematis untuk mampu mengkonstruksi soal yang berbentuk cerita menjadi bentuk simbol, notasi, gambar dan diagram. Salah satu karakteristik peserta didik yang dikenal dengan self-confidence juga dapat mempengaruhi kemampuan komunikasi peserta didik dalam memahami permasalahan matematika.

Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa dengan tingkat self-confidence tinggi, sedang, dan rendah pada materi himpunan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis peneliian deskriptif. Penelitian dilakukan di SMP Islam Ngebruk dengan subjek penelitian enam orang siswa kelas VIII D. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes kemampuan komunikasi matematis dan wawancara. Uji keabsahan data pada penelitian ini menggunkan triangulasi teknik.

Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan self-confidence tinggi dapat mencapai setiap indikator kemampuan komunikasi matematis. Sedangkan siswa dengan self-confidence sedang belum dapat mencapai indikator menginterpretasikan ide matematika dalam bentuk gambar. Selain itu, Siswa dengan self-confidence rendah hanya dapat mencapai satu indikator kemampuan komunikasi matematis, yaitu mengekspresikan konsep matematika dengan menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa atau simbol matematika.

ENGLISH:

This research is motivated by the importance of mathematical communication skills. With the existence of mathematical communication skills students practice to be able to voice opinions and communicate their ideas or ideas related to the problem at hand. This can help teachers to measure how well students understand. The set is material related to everyday events. Therefore, to present a set, students need mathematical communication skills to be able to construct problems in the form of stories into symbols, notations, pictures and diagrams. One of the characteristics of students known as self-confidence can also affect students' communication skills in understanding mathematical problems.

The purpose of this research is to describe the mathematical communication skills of students with high, medium, and low levels of self-confidence in set material. This research uses a qualitative approach with a descriptive research type. The research was conducted at Ngbruk Islamic Middle School with six students in class VIII D as subjects. The data collection techniques used were tests of mathematical communication skills and interviews. Test the validity of the data in this study using triangulation techniques.

The results of the research show that students with high self-confidence can achieve every indicator of mathematical communication ability. While students with moderate self-confidence have not been able to achieve indicators of interpreting mathematical ideas in the form of pictures. In addition, students with low self-confidence can only achieve one indicator of mathematical communication ability, namely expressing mathematical concepts by stating everyday events in language or mathematical symbols.

ARABIC:

هذا البحث مدفوع بأهمية مهارات الاتصال الرياضي. مع وجود مهارات الاتصال الرياضي ، يتدرب الطلاب على التعبير عن آرائهم وإيصال أفكارهم أو أفكارهم المتعلقة بالمشكلة المطروحة. يمكن أن يساعد هذا المعلمين على قياس مدى فهم الطلاب جيدًا. المجموعة هي مادة تتعلق بالأحداث اليومية. لذلك ، لتقديم المجموعات ، يحتاج الطلاب إلى مهارات اتصال رياضية ليكونوا قادرين على تكوين أسئلة في شكل قصص إلى رموز وتدوينات وصور ومخططات. يمكن أن تؤثر إحدى خصائص الطلاب المعروفة باسم الثقة بالنفس أيضًا على مهارات الاتصال لدى الطلاب في فهم المشكلات الرياضية.

الغرض من هذا البحث هو وصف مهارات الاتصال الرياضي للطلاب ذوي المستويات العالية والمتوسطة والمنخفضة من الثقة بالنفس في المواد المحددة. يستخدم هذا البحث المنهج النوعي مع نوع البحث الوصفي. تم إجراء البحث في مدرسة Ngbruk مع ستة طلاب في الفصل الثامن (D) كمواد موضوعية ، وكانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي اختبارات مهارات الاتصال الرياضي والمقابلات. اختبر صدق البيانات في هذه الدراسة باستخدام تقنيات التثليث.

تظهر نتائج البحث أن الطلاب الذين يتمتعون بثقة عالية بالنفس يمكنهم تحقيق كل مؤشر لقدرة الاتصال الرياضي. في حين أن الطلاب ذوي الثقة المعتدلة بالنفس لم يتمكنوا من تحقيق مؤشرات تفسير الأفكار الرياضية على شكل صور. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للطلاب ذوي الثقة المنخفضة بالنفس تحقيق مؤشر واحد فقط للقدرة على الاتصال الرياضي ، وهو التعبير عن المفاهيم الرياضية من خلال ذكر الأحداث اليومية في اللغة أو الرموز الرياضية