Manajemen pengembangan kompetensi pedagogik guru: Studi kasus di MTs Negeri 3 Kabupaten Malang

INDONESIA:

Tenaga pendidik memiliki peran penting dalam pendidikan, tidak hanya menyampaikan materi pembelajaran saja, tetapi juga memiliki peranan dalam mengembangkan kemampuan yang dimiliki peserta didik. Kualitas guru sangat menentukan mutu pendidikan yang diberikan untuk siswa. Dengan guru yang memiliki kualitas yang baik, akan menciptakan lingkungan belajar yang mampu meningkatkan minat dan motivasi belajar pada diri siswa. Selain itu juga dapat memfasilitasi pemahaman materi dan kemampuan peserta didik. Sehingga, untuk menciptakan kualitas tersebut diperlukannya upaya yang berkelanjutan dengan meningkatkan kompetensi yang ada pada pendidik.

Peran pendidik sebagai kunci utama yang perlu dikembangkan terkait kompetensi pedagogik yang ada disetiap guru, dengan tujuan untuk membentuk kualitas pembelajaran dan keberhasilan pendidikan. Oleh karena itu, perlunya melakukan penelitian untuk memahami akar penyebabnya dan merumuskan solusi yang tepat. Maka dari permasalahan tersebut, penting untuk memahami secara mendalam bagaimana manajemen pengembangan kompetensi pedagogik guru agar dapat mempengaruhi hasil pembelajaran siswa. Sehingga, tujuan dari penelitian ini untuk mendiskripsikan bagaimana perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang dilakukan dalam mengembangkan kompetensi pedagogik guru di MTs Negeri 3 Kabupaten Malang.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan pendekatan kualitatif dengan jenis studi lapangan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengumpulan data (data collection), reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan penarikan kesimpulan (verification).

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa manajemen pengembangan kompetensi pedagogik yang ada di MTs Negeri 3 Kabupaten Malang didasarkan pada proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang terstruktur. Perencanaan kompetensi ini dipimpin oleh kepala madrasah dengan langkah-langkah seperti melakukan supervisi, monitoring, identifikasi kebutuhan, konsultasi atau sesi diskusi dan desain program pelatihan. Selanjutnya pelaksanaannya meliputi partisipasi MGMP, kolaborasi antar guru, pembuatan buku UKBM, pelatihan baik dalam maupun luar madrasah, dan pelaksanaan riset dengan partisipasi siswa. Kemudian evaluasi yang dilakukan dengan melakukan penilaian kinerja guru dengan laporan tertulis dan lisan, serta melalui rapat koordinasi atau rapat mingguan, rapat dinas atau rapat bulanan, dan rapat tahunan.

ENGLISH:

Educators have an important role in education. Educators not only deliver learning materials, but also have a role in developing the abilities of students. Thequality of teachers determines the quality of education provided for students. With teachers who have good quality, they will create a learning environment that can increase interest and motivation to learn in students. In addition, it can also facilitate the understanding of material and the ability of students. So, to create this quality, continuous efforts are needed by increasing the competence of educators.

The role of educators as the main key that needs to be developed is related to the pedagogical competence that exists in each teacher, with the aim of shaping the quality of learning and the success of education. Therefore, it is necessary to conduct research to understand the root causes and formulate appropriate solutions. So from these problems, it is important to understand in depth how the management of developing teacher pedagogical competence can affect student learning outcomes. Hus, the purpose of this study is to describe how planning, implementation, and evaluation are carried out in developing teachers pedagogical competence at MTs Negeri 3 Malang Regency.

The method used in this research is a qualitative approach with a field study type. Data collection teachnique using observation, interviews, and documentation techniques. And the data analysis technique used in this research is data collection, data reduction, data presentation, and verification.

The results of this study indicate that the management of pedagogical competence development in MTs Negeri 3 Malang Regency is based on a structured planning, implementation and evaluation process. The planning of this competence is led by the madrasah head with steps such as supervision, monitoring, identification of needs, consultation or discussion sessions and design of training programs. Furthermore, the implementation includes MGMP participation, collaboration between teachers, making UKBM books, training both inside and outside the madrasah, and conducting research with student participation. And carrying out evaluations carried out through teacher performance assessment with written and oral reports, as well as through coordination meeting or weekly meetings, official meetings or monthly meetings, and annual meeting.

ARABIC:

للمعلمين دور مهم في التعليم، حيث لا يقتصر دور هم على تقديم المواد التعليمية فحسب، بل لهم دور في تطوير قدرات الطلاب. تحدد جودة المعلمين جودة التعليم القدم للطلاب. فوجود معلمين يتمتعون بجودة جيدة سيخلق بيئة تعليمية قادرة على زيادة الاهتمام والدافعية للتعلم لدى الطلاب. بالإضافة قادرة على زيادة الاهتمام والدافعية للتعلم لدى الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، يمكنه أيضا تسهيل فهم المواد وقدرة الطلاب. لذلك، لخلق هذه الجودة، هناك حاجة إلى بذل جهود مستمرة من خلال زيادة كفاءة المعلمين.

يرتبط دور المعلم باعتباره المفتاح الرئيسي الذي يجب تطويره بالكفاءة التربوية الموجودة في كل معلم بهدف تشكيل جوودة التعلم و نجاح التعليم. لذلك، من الضروري إجراء البحوث لفهم الأسباب الجذرية وصياغة الحلول المناسبة. وانطلاقا من هذه المشاكل، من المهم أن نفهم بعمق كيف يمكن لإدارة تطوير الكفاءة التربوية للمعلمين أن تؤثر على مخر جات تعلم الطلاب. ومن ثم, فإن الغرض من هذه الدراسة هو وصف كيفية التخطيط و التنفيذ و التقييم في تطوير الكفاوة التربوية للمعلمين في محافظة مالانج 3 في منطقة مالانج.

المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج النو عي بنوع الدراسة الميدانية. تقنيات جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات و تقنيات التوثيق. وتقنيات تحليل البيانات المستخدمة في هذا البحث هي جمع البيانات، واختزال البيانات، وعرض البيانات، وعرض البيانات، والتحقق منها.

تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن إدارة تطوير الكفاءات التربوية في مدرسة نيجيري 3 في محافظة مالانج تستند إلى عملية تخطيط وتنفيذ وتقييم منظمة. ويقود تخطيط هذه الكفاءات مدير المدرسة من خلال خطوات مثل الإشر اف و الرصد و تحديد الا حتياجات وجلسات التشاور أو المناقشة وتصميم برامج التدريب. وعلاوة على ذلك، يشمل التنفيذ مشاركة برنامج ماجستير إدارة الأعمال في المدرسة، والتعاون بين المعلمين، وإعداد كتب برنامج إدارة الأعمال في المدرسة، والتدريب داخل المدرسة وخارجها، وإجراء البحوث بمشاركة الطلاب. وإجراء التقييمات التي تتم من خلال تقييمات أداء المعلمين بتقارير مكتوبة وشفوية، وكذلك من خلال الاجتماعات التنسيقية أو الاجتماعات الأسبوعية، والاجتماعاتالرسمية أو الاجتما أو الا جتماعات الشهرية، والاجتماعات السنوية.