Internalisasi nilai-nilai moderasi beragama di lembaga pendidikan Islam: Studi kasus di SMAI Diponegoro Wagir

INDONESIA:

Bangsa Indonesia dikenal sebagai keberagaman yang ada di dalamnya, tidak heran jika perlu adanya sikap kehati-hatian atau toleransi dalam berkehidupan bersama sebagai warga Negara Indonesia yang baik. Namun pada faktanya di Kota Malang masih terdapat kasus radikalisme dan liberaslime terutama di kalangan peserta didik di lembaga pendidikan islam. Sehingga, peneliti ingin menkaji proses internalisasi nilai-nilai moderasi beragama di lembaga pendidikan islam yakni di SMAI Diponegoro Wagir. Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan terdapat kondisi toleransi beragama yang kuat di sekolah tersebut.

Tujuan penelitian ini pertama, mengetahui dan memahami pola moderasi beragama dalam proses internalisasi nilai-nilai moderasi beragama di SMAI Diponegoro Wagir. Kedua, mengetahui dan memahami pendekatan moderasi beragama dalam proses internalisasi nilai-nilai moderasi beragama di SMAI Diponegoro Wagir. Ketiga, mengetahui dan mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat moderasi beragama dalam proses internalisasi nilai-nilai moderasi beragama di SMAI Diponegoro Wagir.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Adapun objek penelitian yakni di SMAI Diponegoro Wagir. Untuk teknik yang digunakan dalam mengumpulkan data yakni melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dalam pemilihan sampel, peneliti menggunakan teknik purposive sampling. Kemudian untuk proses menganalisis data melalui pengumpulan data, reduksi data, analisis data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa proses internalisasi nilai-nilai moderasi beragama di SMAI Diponegoro Wagir dapat dilakukan dengan melalui pola dan pendekatan moderasi beragama. Adapun pola moderasi beragama dapat dilihat dari internal dan eksternal sekolah. Kemudian pendekatan moderasi beragama diwujudkan dalam 3 bentuk pendekatan yakni melalui pendekatan keteladanan, pengalaman, dan pembiasaan. Adapun faktor pendukung dari proses ini yakni sudah terbentuknya kondisi eksternal masyarakat yang toleransi dan adanya dukungan dari pihak internal sekolah. Kemudian untuk faktor penghambatnya yakni lebih kepada minimnya penunjang atau fasilitas untuk melakukan kegiatan sekolah yang mayoritas kegiatan berupa moderasi beragama.

ENGLISH:

The Indonesian nation is known for its diversity, it is not surprising that there needs to be an attitude of caution or tolerance in living together as good Indonesian citizens. However, in fact, in Malang City there are still cases of radicalism and liberalism, especially among students in Islamic educational institutions. So, researchers want to examine the process of internalizing the values of religious moderation in Islamic educational institutions, namely SMAI Diponegoro Wagir. Based on observations made by researchers, there is a strong condition of religious tolerance in the school.

The aim of this research is first, to know and understand the pattern of religious moderation in the process of internalizing the values of religious moderation at SMAI Diponegoro Wagir. Second, knowing and understanding the religious moderation approach in the process of internalizing religious moderation values at SMAI Diponegoro Wagir. Third, knowing and identifying supporting and inhibiting factors for religious moderation in the process of internalizing religious moderation values at SMAI Diponegoro Wagir.

This research uses a qualitative approach with a case study type. The research object is SMAI Diponegoro Wagir. The techniques used to collect data are through observation, interviews and documentation. In selecting the sample, the researcher used a purposive sampling technique. Then for the process of analyzing data through data collection, data reduction, data analysis, and drawing conclusions.

The results of this research indicate that the process of internalizing the values of religious moderation at SMAI Diponegoro Wagir can be carried out through religious moderation patterns and approaches. The pattern of religious moderation can be seen from internal and external levels of the school. Then the religious moderation approach is realized in 3 forms of approach, namely through exemplary, experience and habituation approaches. The supporting factors for this process are the formation of tolerant external community conditions and support from internal school parties. Then the inhibiting factor is more about the lack of support or facilities for carrying out school activities, the majority of which involve religious moderation.

ARABIC:

الأمة الإندونيسية معروفة بتنوعها، وليس من المستغرب أن يكون هناك موقف من الحذر أو التسامح في العيش معًا كمواطنين إندونيسيين صالحين. ومع ذلك، في الواقع، لا تزال هناك حالات من التطرف والليبرالية في مدينة مالانج، خاصة بين طلاب المؤسسات التعليمية الإسلامية. ومن ثم، يريد الباحثون دراسة عملية استيعاب قيم الاعتدال الديني في المؤسسات التعليمية الإسلامية، وتحديدا مدرسة ديبونيغورو واجير الإسلامية الثانوية. وبناء على ملاحظات الباحثين، فإن هناك حالة قوية من التسامح الديني في المدرسة.

يهدف هذا البحث أولاً إلى معرفة وفهم نمط الاعتدال الديني في عملية استيعاب قيم الاعتدال الديني في مدرسة ديبونيغورو واجير الإسلامية الثانوية. ثانياً، معرفة وفهم منهج الاعتدال الديني في عملية استيعاب قيم الاعتدال الديني في مدرسة ديبونيغورو واجير الإسلامية الثانوية. ثالثاً: معرفة وتحديد العوامل الداعمة والمثبطة للاعتدال الديني في عملية استيعاب قيم الاعتدال الديني في مدرسة ديبونيغورو واجير الإسلامية الثانوية.

يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا مع نوع دراسة الحالة. موضوع البحث هو مدرسة ديبونجورو واجير الإسلامية الثانوية. التقنيات المستخدمة لجمع البيانات هي من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. وفي اختيار العينة استخدم الباحث أسلوب العينة الهادفة. ثم لعملية تحليل البيانات من خلال جمع البيانات، وتقليص البيانات، وتحليل البيانات، واستخلاص النتائج.

وتشير نتائج هذا البحث إلى أن عملية استيعاب قيم الاعتدال الديني في مدرسة ديبونيغورو واجير الإسلامية الثانوية يمكن أن تتم من خلال أنماط ومقاربات الاعتدال الديني. ويمكن رؤية نمط الاعتدال الديني من المستويات الداخلية والخارجية للمدرسة. ومن ثم فإن منهج الاعتدال الديني يتحقق في ثلاثة أشكال: النهج القدوة، والتجربة، والاعتياد. والعوامل الداعمة لهذه العملية هي تكوين ظروف مجتمعية خارجية متسامحة ودعم من الأطراف المدرسية الداخلية. ثم إن العامل المثبط يتعلق أكثر بنقص الدعم أو المرافق اللازمة للقيام بالأنشطة المدرسية، والتي تنطوي غالبيتها على الاعتدال الديني.