تحليل الأخطاء النحوية في كتابة الإنشاء لتلاميذ المدرسة الثانوية الحكومية الثانية سيتوبوندو

مستخلص البحث

أما تحليل الأخطاء فهو منهج ظهر في العقد السابع من القرن الماضي، يعمل على استدراك هفوات التحليل التقابلي في النظر إلى الأخطاء التي يرتكبها متعلموا اللغات. والأخطاء النحوية هي أخطاء تتعلق بترتيب الجملة الواردة في بنية أو جملة، أو هي أخطاء تتعلق بترتيب الجملة. فوقعت الأخطاء النحوية في كتابة الإنشاء لتلاميذ المدرسة الثانوية الحكومية الثانية سيتوبوندو. فإن أحد الأخطاء في مجال اللغة العربية هو الأخطأ النحوية.
و أما أهداف هذا البحث لوصف أشكال الأخطاء النحوية في كتابة الإنشاء لتلاميذ المدرسة الثانوية الحكومية الثانية سيتوبوندو، ووصف أسباب الأخطاء النحوية في كتابة الإنشاء، ووصف جهود المدرسين لتحسين الأخطاء النحوية في كتابة الإنشاء لتلاميذ المدرسة الثانوية الحكومية الثانية سيتوبوندو.ومدخل هذا البحث هو المدخل الكيفي، ومنهجه هو منهج دراسة الحالة. وأسلوب جمع البيانات في هذا البحث هي المقابلة مع مدير المدرسة ومعلم اللغة وبعض الطلبة، والملاحظة، والوثائق من كتابة إنشاء الطلبة. وأسلوب تحليل البيانات يستخدم عند ميلس هوبرمان (Miles Huberman) وهو جمع البيانات، وتصنيف البيانات، وعرض اليانات، والاستنتاج.
ونتائج البحث هي أشكال الأخطاء النحوية في كتابة الإنشاء لتلاميذ المدرسة الثانوية الحكومية الثانية سيتوبوندو تتكون من التركيب الإضافي والتركيب الوصفي ومجال الإعراب. وأسباب الأخطاء النحوية في كتابة الإنشاء لتلاميذ المدرسة الثانوية الحكومية الثانية سيتوبوندو تصدر من حيث الطلبة ومن حيث المعلم. ومن حيث الطلبة تتكون من ضعف فهم الطلبة عن القواعد النحوية، ونقص ممارسة الطلبة في كتابة العربية، ونقص دقة وإهتمام الطلبة عن القواعد النحوية الصحيحة. ومن حيث المعلم تتكون من عدم اهتمام المعلم بممارسة القواعد النحوية في كتابة إنشاء الطلبة، ونقص التفتيش من المعلم في كتابة الطلبة، ولايستخدم المعلم الطرق المتنوعة إلا طريقة التدريبات. وأما جهود المدرسين لتحسين الأخطاء النحوية في كتابة الإنشاء لتلاميذ المدرسة الثانوية الحكومية الثانية سيتوبوندو هو إهتمام المعلم بتأكيد تطبيق القواعد النحوية في كتابة إنشاء الطلبة، واهتمام المعلم بتصحيح كتابة الطلبة، واستخدام المعلم طريقة التعليمية المتنوعة.

ABSTRAK

Adapun analisis kesalahan merupakan pendekatan yang muncul pada dekade ketujuh abad terakhir, dan berfungsi untuk memperbaiki kekurangan analisis kontrastif dalam melihat kesalahan yang dilakukan oleh pembelajar bahasa. Salah satu kesalahan dalam bidang bahasa Arab adalah nahwu. Kesalahan nahwu adalah kesalahan yang berkaitan dengan urutan kalimat yang terdapat dalam suatu struktur atau kalimat, atau kesalahan yang berkaitan dengan urutan kalimat. Kesalahan nahwu terjadi dalam tulisan insya’ siswa MAN 2 Situbondo.
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan bentuk kesalahan nahwu dalam tulisan insya’ pada siswa MAN 2 Situbondo, mendeskripsikan sebab- sebab kesalahan nahwu dalam tulisan insya’ pada siswa MAN 2 Situbondo, mendeskripsikan upaya guru untuk memperbaiki kesalahan nahwu dalam tulisan insya’ pada siswa MAN 2 Situbondo. Adapun metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan yang digunakan pada penelitian ini terdiri dari adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Adapun Teknik analisis data menggunakan Teknik Miles Huberman yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, paparan data dan kesimpulan.
Hasil penelitian ini adalah bentuk kesalahan nahwu dalam tulisan insya’ pada siswa MAN 2 Situbondo yang terdapat pada 1) susunan idhafah, 2) susunan washfi (Na’at-Man’ut), dan 3) I’rab. Adapun sebab-sebab kesalahan nahwu dalam tulisan insya’ pada siswa MAN 2 Situbondo bersumber dari dua aspek, yaitu dari aspek siswa yang terdiri dari lemahnya pemahaman siswa terhadap kaidah nahwu, kurangnya praktek siswa dalam menulis bahasa Arab, serta kurangnya ketelitian dan minat siswa terhadap kaidah nahwu yang benar. Adapun dari aspek guru terdiri dari kurangnya minat guru dalam mempraktikkan kaidah nahwu dalam penulisan insya’ siswa, kurangnya pemeriksaan guru terhadap tulisan siswa, dan penggunaan metode yang tidak bervariatif. Adapun upaya guru dalam memperbaiki kesalahan nahwu dalam penulisan insya’ siswa MAN 2 Situbondo adalah guru menekankan penerapan kaidah nahwu, guru memberikan koreksi pada setiap tulisan siswa, dan guru menggunakan metode yang bervariati

ABSTRACT

Error analysis is an approach that emerged in the seventh decade of the last century, and serves to correct the shortcomings of contrastive analysis in seeing errors made by language learners. One of the mistakes in the Arabic language is nahwu. Nahwu errors are errors related to the order of sentences contained in a structure or sentence, or errors related to the order of sentences. Nahwu errors occur in the writing of insya' students of MAN 2 Situbondo.
The aim of this research is to describe the forms of nahwu errors in insya' writing in MAN 2 Situbondo students, describe the causes of nahwu errors in insya' writing in MAN 2 Situbondo students, describe the teacher's efforts to correct nahwu errors in insya' writing in MAN students 2 Situbondo. The method used in this research is descriptive qualitative with a case study approach. The collection techniques used in this research consisted of interviews, observation and documentation. The data analysis technique uses the Miles Huberman Technique which consists of data collection, data reduction, data exposure and conclusions.
The results of this research are forms of nahwu errors in insya' writing among MAN 2 Situbondo students which are found in the 1) idhafah arrangement, 2) washfi arrangement (Na'at-Man'ut), and 3) I'rab. The causes of nahwu errors in writing insya' in MAN 2 Situbondo students originate from two aspects, namely from the student aspect which consists of students' weak understanding of nahwu rules, students' lack of practice in writing Arabic, and students' lack of accuracy and interest in students' rules. nahwu is right. The teacher aspect consists of the teacher's lack of interest in practicing nahwu rules in students' writing, lack of teacher examination of students' writing, and the use of methods that are not varied. The teacher's efforts to correct nahwu mistakes in writing insya' students at MAN 2 Situbondo are that the teacher emphasizes the application of nahwu rules, the teacher provides corrections to each student's writing, and the teacher uses varied methods in learning.