إدارة برنامج اللغة العربية بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية سنينان أكور بالنجئن باميكاسن مادورا

مستخلص البحث

لايسهل تكلم اللغة العربية للمتعلمين غير الناطقين بها إلا لممارستها لأن اللغة نفسها هي الممارسة، وإجراء ممارسة اللغة العربية لابد من أن تكون فيها بيئة اللغوية الجيدة لأن البيئة تؤثرها كبيرا في اكتساب اللغة وتعلمها، ولتكون بيئة اللغوية فعالية بإعانة الإدارة الجيدة.
والأهداف من هذا البحث هي 1- لكشف تخطيط برنامج تعليم اللغة العربية. 2- لكشف تنظيم برنامج تعليم اللغة العربية. 3- لكشف تنفيذ برنامج تعليم اللغة العربية. 4- لكشف تقويم أنشطة برنامج تعليم اللغة العربية بمعهد دار اللغة والدراسات الإسلامية باميكاسن مادورا.
اعتمادا على ذلك، استخدم الباحث في كتابة هذه الرسالة مدخل الكيفي بالمنهج دراسة الوصفي التحليلي. وتتكون مصادره من المصادر الرئيسية والثانوية. وطريقة جمع البيانات المقابلة والملاحظة والوثائق. وأما تحليلها فيستند إلى نوع ميلس وهبرمان.
وأما نتائج البحث فهي الأول؛ أن تخطيط برنامج تعليم اللغة العربية من تحديد المنهج، وتحديد الأهداف، وتعيين أنشطة تعليم اللغة العربية. الثاني؛ أن تنظيم برنامج تعليم اللغة العربية: 1- تقسيم العمل لدى المشرف. 2- تنسيق المسؤولية في تنفيذ الأنشطة الموجودة في بيئة اللغة العربية. الثالث؛ تنفيذ برنامج تعليم اللغة العربية بتنفيذ أنشطة برنامج تعليم اللغة العربية ، يعني تنفيذ أنشطة حفظ المفردات بالأغنية لتزويد المفردات عند الطلبة. وتنفيذ أنشطة المحادثة العربية عند الطلبة ذاخل الفصل أو خارجه لتكلمهم باللغة العربية. وتنفيذ أنشطة المحاضرة العربية في البرامج الأسبوعية أو بعد صلاة الجماعة لممارسة كلامهم باللغة العربية الفصحى. الرابع: تقويم أنشطة برنامج تعليم اللغة العربية: 1- المراقبة للأنشطة اللغوية. 2- تعقد الإمتحان اللغوية يعني الاختبار الشفهي لجميع الأنشطة.

ABSTRACT

It is not easy to speak Arabic for language learners who are not native speakers except by getting used to the language, because the language itself is habituation. And the way to get used to Arabic language should be in the Arab language environment, because the environment is very influential on the acquisition and learning of language. And in order for the Arabic language environment to run actively must be managed with good management.
This study aims to: 1. To know the Arabic language environment planning perspective behaviorism theory. 2. To know the organization of Arabic language environment perspective behaviorism theory. 3. To know the implementation of Arabic language environment activities perspective behaviorism theory. 4. To find out the evaluation of Arabic language environment activity of behaviorism theory perspective.
In this research, writer use qualitative research approach with descriptive analysis method. Sources of data in this study consisted of primary and secondary data sources, and data collection methods using interviews, observation, documentation. While data analysis in this research use analysis model Mils and Hubberman.
The result of this research are: (1) planning of Arabic language environment of behaviorism theory perspective consist of: determining curriculum, determining purpose and determining activity of language (2) organizing Arabic language environment of behaviorism theory perspective consist of: division of musyrif duty and coordinator of responsibility in implementation of activity language. (3) the implementation of Arabic language environment activities of behaviorism theory perspective such as mufrodat memorization activities by singing to add vocabulary, Arabic muhadasah activities inside and outside the classroom so that they speak the language, Arabic speech activities to train santri familiarize in Arabic. (4) evaluation of Arabic language environment activity of behaviorism theory perspective consists of: supervising linguistic activities and conducting oral examination

ABSTRAK

Tidak mudah berbicara bahasa arab bagi pembelajar bahasa yang bukan penutur asli kecuali dengan membiasakan bahasa tersebut, karena bahasa itu sendiri adalah pembiasaan. Dan berjalannya membiasakan berbahasa arab harus di dalamnya ada lingkungan bahasa arab, karena lingkungan tersebut sangat mempengaruhi terhadap pemerolehan dan pembelajaran bahasa. Dan agar supaya lingkungan bahasa arab berjalan dengan aktif harus dikelola dengan manajemen yang baik.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1. Untuk mengetahui perencanaan program perencanaan pembelajaran Bahasa arab. 2. Untuk mengetahui pengorganisasian program perencanaan pembelajaran Bahasa arab. 3. Untuk mengetahui pelaksanaan program perencanaan pembelajaran Bahasa arab. 4. Untuk mengetahui evaluasi kegiatan program perencanaan pembelajaran Bahasa arab.
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan metode analisis deskriptif. Sumber data pada penelitian ini terdiri dari sumber data primer dan sekunder, dan metode pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi, dokumentasi. Sedangkan analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis model Mils dan Hubberman.
Hasil penelitian ini adalah : (1) perencanaan program perencanaan pembelajaran Bahasa arab terdiri dari: menentukan kurikulum, menentukan tujuan dan menentukan kegiatan bahasa (2) pengorganisasian program perencanaan pembelajaran Bahasa arab terdiri dari: pembagian tugas musyrif dan koordinator penanggung jawab dalam pelaksanaan kegiatan bahasa. (3) pelaksanaan kegiatan program perencanaan pembelajaran Bahasa arab seperti kegiatan hafalan mufrodat dengan bernyanyi untuk menambah kosa kata, kegiatan muhadasah bahasa arab di dalam dan luar kelas agar mereka terbiasa berbahasa arab, kegiatan pidato bahasa arab untuk melatih santri membiasakan berbahasa arab. (4) evaluasi kegiatan program perencanaan pembelajaran Bahasa arab terdiri dari: mengawasi kegiatan kebahasaan dan mengadakan ujian.