Pengaruh model Contextual Teaching Learning (CTL) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu Kelas VII MTsN 3 Tuban

INDONESIA:

Pendidikan merupakan salah satu sistem yang memungkinkan murid dengan aktif membangun potensi yang digunakan dalam pengembangan kekuatan mental, agama, disiplin diri, budi pekerti, kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dari dirinya, masyarakat dan bangsa. Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan model pembelajaran yang mengutamakan hubungan antara pelajaran dengan kejadian nyata agar siswa dapat mengimplementasikan apa yang dipelajarinya dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan Contextual Teaching Learning (CTL) terhadap hasil belajar siswa pada mata Pelajaran IPS Terpadu. Penelitian ini memakai pendekatan kuantitatif, jenis penelitian yang digunakan adalah desain eksperimen semu. Didalam desain ini, 2 kelompok dipilah untuk dirupakan menjadi kelas eksperimen serta control.

Hasil penelitian menunjukan : (1) Hasil Penelitian ini menunjukkan bahawa terdapat pengaruh yang signifikan dari adanya penerapan Model Contextual Teaching Learning (CTL) terhadap hasil belajar siswa. Hal ini berdasarkan penilaian instrumen observasi hasil belajar kelas eksperimen dengan rata-rata nilai 79 dengan nilai tertinggi 94, sedangkan nilai rata-rata kelas control diperoleh sebesar 67 dengan nilai tertinggi 80 Hasil penelitian yang telah dilakukan menggunakan uji-t yang diperoleh hasil sign (2-tailed) 0,00<0,005 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran CTL berpengaruh dalam hasil belajar siswa pada pelajaran IPS Terpadu siswa kelas VII MTsN 3 Tuban.

ENGLISH:

Education is a system that allows students to actively build potential that is used in developing mental strength, religion, self-discipline, character, intelligence, noble morals and the skills required of themselves, society and the nation. Contextual Teaching and Learning (CTL) is a learning model that prioritizes the relationship between lessons and real events so that students can implement what they learn in everyday life.

The objectives of this research are (1) To determine students' abilities before and after using the Contextual Teaching Learning (CTL) model. (2) To determine the effectiveness of using Contextual Teaching Learning (CTL) on students' learning intelligence in Integrated Social Sciences subjects. This research uses a quantitative approach, the type of research used is a quasi-experimental design. In this design, 2 groups are divided into experimental and control classes.

The research results show: (1) The results of this research show that there is a significant influence from the application of the Contextual Teaching Learning (CTL) Model on students' learning intelligence in the Integrated Social Sciences subject class VII MTSN 3 Tuban. (2) The results of the research that has been carried out show that social studies learning outcomes in the experimental class are higher than those in the control class, experiencing an increase in the average post-test score for the experimental class by 79 with the highest score being 94, while the average post-test score for the control class obtained was 67 with the highest score of 80. So it can also be concluded that the CTL teaching model is more effective than the traditional teaching model on students' learning intelligence.

ARABIC:

التعليم هو نظام يسمح للطلاب ببناء الإمكانات المستخدمة بنشاط في تنمية القوة العقلية والدين والانضباط الذاتي والأخلاق والذكاء والشخصية النبيلة والمهارات المطلوبة منه والمجتمع والأمة. التعليم والتعلم السياقي هو نموذج تعليمي يعطي الأولوية للعلاقة بين الدروس والأحداث الحقيقية حتى يتمكن الطلاب من تنفيذ ما يتعلمونه في حياتهم اليومية.

والغرض من هذه الدراسة هو (١) لتحديد قدرة الطلاب قبل وبعد استخدام نموذج التعلم التدريس السياقية (كتل). (٢) تحديد مدى فعالية استخدام تعليم التعلم السياقي على ذكاء تعلم الطلاب في مواضيع الدراسات الاجتماعية المتكاملة . في هذه الدراسة باستخدام نهج كمي ، فإن نوع البحث المستخدم هو تصميم تجريبي زائف. في هذا التصميم ، وتنقسم ٢ مجموعات إلى الطبقات التجريبية والسيطرة.

أظهرت النتائج: (١) تشير نتائج هذه الدراسة إلى وجود تأثير كبير لتطبيق نموذج تعليم التعلم السياقي (كتل) على ذكاء تعلم الطالب في مواضيع الدراسات الاجتماعية المتكاملة الفئة السابعة متسن ٣ توبان. (٢) نتائج البحوث التي تم القيام بها تبين الدراسات الاجتماعية نتائج التعلم في الطبقة التجريبية أعلى من الطبقة السيطرة ، وزيادة متوسط قيمة الطبقة التجريبية بعد الاختبار من ٧٩ مع أعلى قيمة من ٩٤ ، في حين أن متوسط قيمة الطبقة السيطرة بعد الاختبار التي حصلت عليها ٦٧ مع أعلى قيمة من ٨٠. لذلك يمكن أيضا أن نستنتج أن نموذج التدريس كتل هو أكثر فعالية من نموذج التدريس التقليدي على الذكاء التعلم من المتعلمين