فعالية طريقة المطابقة في تعليم المفردات لدى التلاميذ بمدرسة المعارف ٢٠ الابتدائية الإسلامية سينجاساري

مستخلص البحث

في تعليم اللغة العربية هناك أربع مهارات يجب أن يتعلمها التلاميذ ويتقنونها، وهي مهارة الاستماع ومهارة الكلام ومهارة القراءة ومهارة الكتابة. أحد متطلبات تحقيق هذه المهارات الأربع هو تحسين اكتساب المفردات العربية وإتقانها. يعد تحسين إتقان المفردات العربية أمرا مهما جدا للطلاب لأنه كلما قل عدد المفردات لدى الطالب، قلت فرصة فهم سياق الجمل العربية. والعكس صحيح، فكلما زاد عدد المفردات لدى الطالب، زادت فرصة تسهيل قراءة النصوص وفهم الجمل العربية. بعد إبداء الملاحظات، وجد أن العديد من المشكلات التي يعاني منها التلاميذ في تعليم اللغة العربية في المدرسة المعارف 02 الابتدائية الإسلامية سينجاساري كانت إتقان المفردات التي تم تدريسها لا تزال ناقصة للغاية، وكان التلاميذ يجدون صعوبة في فهم معنى المفردات. يمكن ملاحظة ذلك من قيمة أسئلة الممارسة المقدمة التي لا تزال غير موجودة وعندما يسأل التلاميذ مباشرة عن معنى المفردات التي لا يعرفونها. وهكذا قرر الباحث استخدام طريقة المطابقة في تعلم المفردات العربية. تحتوي هذه الطريقة على عناصر اللعب والتعاون بين التلاميذ بحيث يمكن أن تساعد التلاميذ على فهم وتذكر المفردات التي تم تعلمها.

المفردات في المدرسة المعارف 02 الابتدائية الإسلامية سينجاساري. استخدم هذا البحث نهجا كميا مع نوع شبه تجريبي (تصميم مجموعة تحكم غير متكافئة). استخدمت تقنية جمع البيانات في هذا البحث الملاحظة والاختبار. كان موضوع هذا البحث طالبا في الصف الخامس من المدرسة المعارف 02 الابتدائية الإسلامية سينجاساري.

أظهرت نتائج هذا البحث أن: في تعليم المفردات باستخدام طريقة المطابقة حصلت على نتائج جيدة، أي بمتوسط درجة 87.9. أظهرت نتائج N-Gain Score أن استخدام طريقة المطابقة (Make A Match) في المجموعة التجريبية كان فعالا بمتوسط درجة N-Gain Score 80,95%. من المعروف أن ناتج "اختبار العينات المستقلة" في قسم “Equal variances assumed” هو قيمة Sig. (2-tailed) من 0.063 < 0.05 ، لذلك يمكن استنتاج أساس اتخاذ القرار في اختبار t للعينة المستقلة أن H0 مرفوض ويتم قبول Ha.

ABSTRACT

In learning Arabic there are four skills that must be learned and mastered by students, namely listening, speaking, reading, and writing skills. One of the requirements for achieving these four skills is to improve the acquisition and mastery of Arabic vocabulary. Improving Arabic vocabulary mastery is very important for students because the less vocabulary a student has, the less chance of understanding the context of Arabic sentences. Vice versa, the more vocabulary a student has, the greater the opportunity to make it easier to read texts and understand Arabic sentences. After making observations, it was found that several problems experienced by students in learning Arabic at MI Al-Ma'arif 02 Singosari were mastery of vocabulary that had been taught was still very lacking, and students had difficulty in understanding the meaning of vocabulary. It can be seen from the value of the practice questions given is still lacking and when students are asked directly about the meaning of the vocabulary they do not know it. Thus, researchers decided to use the make a match method in learning Arabic vocabulary. This method contains elements of play and cooperation between students so that it can help students understand and remember the vocabulary that has been learned.

This study aims to describe the use and determine the effectiveness of the make a match method in learning Arabic vocabulary at MI Al-Ma’arif 02 Singosari. This study used a quantitative approach with a quasi-experimental type (nonequivalet control group design). The data collection technique in this study used observation and tests. The subject of this study was a grade V student of MI Al-Ma'arif 02 Singosasri.

The results of this study showed that: In learning vocabulary using the make a match method obtained good results, namely with an average score of 87.9. The N-Gain Score results showed that the use of the make a match method in the experimental group was very effective with an average N-gain score of 80.95%. The output of the "Independent samples Test" in the "Equal variances assumed" section is known to be the value of Sig. (2-tailed) of 0.063 < 0.05, so as the basis for decision making in the independent sample t test can be concluded that H0 is rejected and Ha is accepted.

ABSTRAK

Dalam pembelajaran bahasa Arab terdapat empat keterampilan yang harus dipelajari dan dikuasai oleh siswa, yakni keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Salah satu syarat untuk mencapai keempat keterampilan tersebut adalah dengan meningkatkan pemerolehan dan penguasaan kosa kata bahasa Arab. Meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Arab sangat penting bagi siswa karena semakin sedikit kosakata yang dimiliki siswa semakin kecil kesempatan untuk memahami konteks kalimat berbahasa Arab. Begitupun sebaliknya, semakin banyak kosakata yang dimiliki siswa, maka semakin besar kesempatan untuk mempermudah dalam membaca teks dan memahami kalimat berbahasa Arab. Setelah melakukan observasi, ditemukan beberapa masalah yang dialami siswa dalam pembelajaran Bahasa Arab di MI Al-Ma’arif 02 Singosari yaitu penguasaan kosakata yang sudah diajarkan masih sangat kurang, serta siswa mengalami kesulitan dalam memahami makna kosakata. Hal itu dapat dilihat dari nilai soal latihan yang diberikan masih kurang dan ketika siswa ditanya langsung mengenai arti dari kosakata mereka tidak mengetahuinya. Dengan demikian, peneliti memutuskan untuk menggunakan metode make a match dalam pembelajaran kosakata Bahasa Arab. Metode ini mengandung unsur permainan dan kerjasama antar siswa sehingga dapat membantu siswa memahami dan mengingat kosakata yang telah dipelajari.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan dan mengetahui efektifitas metode make a match dalam pembelajaran kosakata di MI-Al’marif 02 Singosari. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi eksperimen (nonequivalet control group design). Adapun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi dan tes. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V MI Al-Ma’arif 02 Singosasri.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: Dalam pembelajaran kosakata menggunakan metode make a match memperoleh hasil yang baik yaitu dengan nilai rata-rata 87,9. Adapun hasil N-Gain Score menunjukan bahwa penggunaan metode make a match pada kelompok eksperimen efektif dengan rata-rata skor N-gain Score sebesar 80,95%. Adapun output “Independent samples Test” pada bagian “Equal variances assumed” diketahui nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0.063 < 0.05, maka sebagaimana dasar pengambilan keputusan dalam uji independen sample t test dapat disimpulkan bawa H0 ditolak dan Ha diterima.