Peran guru agama dalam penanaman nilai-nilai Multikultural: Studi kasus di SD Negeri 3 Purwodadi Tirtoyudo Malang

ABSTRAK

Indonesia dikenal sebagai negara multikultural karena terdiri dari banyak budaya. Adanya banyak budaya atau perbedaan di Indoensia dapat engakibatkan persatuan atau perpecahan. Disinilah pentingnya nilai-nilai multikultural untuk menjelaskan perbedaan dan memancing kesadaran siswa di Sekolah bahwa Indoensia merupakan masyarakat majemuk. Pendidikan sebagai sebuah proses pengembangan sumber daya manusia agar memperoleh kemampuan sosial dan perkembangan individu yang optimal memberikan relasi yang kuat antara individu dengan masyarakat dan lingkungan budaya sekitarnya. Pendekatan multikultural dalam pendidikan Islam bertujuan untuk mengeksplorasi dan menghargai perbedaan, serta mempromosikan pemahaman, toleransi, dan kerja sama antar budaya.

Penelitian ini dilakukan di lingkungan Sekolah SD Negeri 03 Purwodadi Tirtoyudo Malang dengan tujuan untuk menganalisis dan mengungkap, (1) konsep nilai-nilai multikultural yang di internalisasikan pada siswa melalui peran guru agama di SD Negeri 03 Purwodadi Tirtoyudo Malang, (2) proses penanaman
nilai-nilai multikultural oleh guru agama di SD Negeri 03 Purwodadi Tirtoyudo Malang, (3) hasil penanaman nilai-nilai multikultural di SD Negeri 03 Purwodadi Tirtoyudo Malang.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Adapun metode pengumpulan data menggunakan metode observasi,interview serta dokumentasi. Teknik analisis data merujuk pada teori Miles dan Huberman dengan tahapan pengumpulan data, reduksi data, display data dan melakukan penarikan kesimpulan, Teknik pengecekan keabsahan temuan dilakukan dengan Teknik triangulasi; member check; perpanjangan keikutsertaan;diskusi dengan teman.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) konsep yang dikembangkan melalui kegiatan didalam kelas tersusun dalam RPP yang didalamnyan terdapat nilai toleransi dan saling menghormati, untuk kegiatan pembelajaran diluar kelas terkonsep dalam rapat mingguan, rapat bulanan dan tahunan; (2) proses pelaksanaan kegiatan didalam kelas dengan metode ceramah dan tanya jawab,kegiatan diluar kelas melalui upacara bendera dan rutinitas keagamaan; (3) hasil penanaman nilai-nilai multikultural melalui kegiatan didalam kelas adalah toleransi yang tercermin dalam sikap menghormati dan menghargai perbedaan keyakinan, persamaan hak dalam berbagai kegiatan didalam kelas, melalui kegiatan diluar kelas kerukunan antar siswa muslim dan nasrani, saling bekerja sama dalam berbagai kegiatan, pembent identitas agama yang kuat.

مستخلص البحث

تعرف إندونيسيا بأنها بلد متعدد الثقافات لأنها تتكون من عدة الثقافات. يمكن أن يؤدي وجود متعدد الثقافات أو الاختلافات في إندونيسيا إلى الوحدة أو الانقسام. هذا هو المكان الذي تكمن فيه أهمية قيم التعددية الثقافية لشرح الاختلافات وإثارة وعي الطلاب في المدارس بأن إندونيسيا مجتمع تعددي. التعليم كعملية لتنمية الموارد البشرية من أجل الحصول على المهارات الاجتماعية المثلى والتنمية الفردية يوفر علاقة قوية بين الأفراد والمجتمع والبيئة الثقافية المحيطة. يهدف منهج التعددية الثقافية في التربية الإسلامية إلى استكشاف الاختلافات وتقديرها، فضلا عن تعزيز التفاهم والتسامح والتعاون بين الثقافات.
تم إجراء هذا البحث في بيئة المدرسة الإبتدائية العامة الحكومية ٣ فوروودادي تيرتويودو - مالانج مع التركيز على البحث حول (1) كيفية غرس مفهوم قيم التعددية الثقافية في الطلاب من خلال دور معلمي الدين في المدرسة الإبتدائية العامة الحكومية ٣ فوروودادي تيرتويودو – مالانج، (2) وكيفية عملية غرس قيم التعددية الثقافية من قبل معلمي الدين فيها، (3) نتائج غرس قيم التعددية الثقافية فيها يتم تنفيذ تقنية التحقق من صحة النتائج باستخدام طريقة التثليث؛ فحص الأعضاء؛ تمديد المشاركة؛ مناقشة مع الأصدقاء
استخدم هذا البحث منهجا نوعيا مع نوع دراسة الحالة. تم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والوثائق. أشار تحليل البيانات إلى نظرية مايلز وهوبرمان مع مراحلها وهي جمع البيانات وتحديدها وعرضها والاستنتاج منها.
تظهر نتائج هذا البحث أن: (1) المفاهيم التي يتم تطويرها من خلال الأنشطة داخل الفصل الدراسي يتم تنظيمها في خطط الدروس التي تتضمن قيم التسامح والاحترام المتبادل، أما بالنسبة لأنشطة التعلم خارج الفصل الدراسي يتم تصورها بشكل أسبوعي وشهري وأسبوعي. الاجتماعات السنوية؛ (2) عملية تنفيذ الأنشطة في الفصل الدراسي باستخدام أساليب المحاضرات والأسئلة والأجوبة، والأنشطة خارج الفصل الدراسي من خلال احتفالات العلم والروتين الديني؛ (3) نتيجة غرس قيم التعددية الثقافية من خلال الأنشطة داخل الفصل الدراسي هو التسامح الذي ينعكس في مواقف الاحترام واحترام الاختلافات في المعتقدات، والمساواة في الحقوق في مختلف الأنشطة داخل الفصل الدراسي، من خلال الأنشطة خارج الفصل الدراسي الانسجام بين المسلمين والمسلمين. الطلاب المسيحيون، الذين يعملون مع بعضهم البعض في مختلف الأنشطة، يشكلون هوية دينية قوية.

ABSTRACT

Keywords: The Role of Religious Teachers, Multicultural Values.Indonesia is known as a multicultural country because it consists of many cultures. The existence of many cultures or differences in Indonesia can result in unity or division. It is where multicultural values are important to explain differences and raise students' awareness in schools that Indonesia is a plural society. Education as a process of developing human resources to obtain social abilities and optimal individual development provides a strong relationship between the individual with the surrounding community and cultural environment. The multicultural approach in Islamic education aims to explore and appreciate diversity and promote intercultural understanding, tolerance, and cooperation.
This research was conducted at SD Negeri 03 Purwodadi Tirtoyudo Malang with a research purposes to analyse and revea, (1) concept of multicultural values is internalized in students through the role of the religion teacher at SD Negeri 03 Purwodadi Tirtoyudo Malang, (2) process of instilling multicultural values by a religion teacher in SD Negeri 03 Purwodadi Tirtoyudo Malang, (3) results of instilling multicultural values in SD Negeri 03 Purwodadi Tirtoyudo Malang.
This research used a qualitative approach with the type of case studies. The data collection method used observation, interviews, and documentation. Data analysis techniques used Miles and Huberman's theory with the stages of data collection, data reduction, data display, and drawing conclusions.the tecnique for checking the validity of the findings is corried out using the triangulation; member check; exntion of partisipation; discossion with friends.
The results of this research show that: (1) the concepts developed through activities in the classroom are structured in lesson plans which include the values of tolerance and mutual respect, for learning activities outside the classroom they are conceptualized in weekly, monthly and annual meetings; (2) the process of implementing activities in the classroom using lecture and question and answer methods, activities outside the classroom through flag ceremonies and religious routines; (3) the result of instilling multicultural values through activities in the classroom is tolerance which is reflected in attitudes of respect and respect for differences in beliefs, equal rights in various activities in the classroom, through activities outside the classroom harmony between Muslim and Christian students, working together with each other in various activities , the formation of a strong religious identity.