تعليم اللغة العربية القرآنية بطريقة جبريل في معهد "فردوس" مالانج

ABSTRAK

Pada penelitian ini peneliti meneliti metode pembelajaran bahasa Arab yang dirasa cukup baru untuk dijadikan salah metode pembelajaran bahasa Arab. Metode ini dinamakan metode Jibril dan dikenal sebagai metode membca Al-qur’an. Peneliti memilih pesantren mahasiswa Firdaus sebagai tempat penelitiannya karena pesantren ini menjadi pelopor digunakannya metode Jibril ini pada pembelajaran bahasa Arab. Namun pembelajaran bahasa Arab di pesantren ini lebih berfokus pada bahasa Arab Al-qur’an. Karena tujuan yayasannya yang ingin menghidupkan generasi qur’ani.
Tujuan dari penelitian ini ialah; 1)Untuk mengetahui bagaiamana prosedur penggunaan metode Jibril dalam pembelajaran bahasa Arab Al-qur’an yang ada di pesantren Firdaus Malang, 2)Untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan dari metode Jibril dalam pembelajaran bahasa Arab di pesantren Firdaus Malang.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif studi kasus. Dengan teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data primer dari penelitian ini didapat melalui wawancara dan observasi dengan narasumber pengajar bahasa Arab, santri yang masi aktif, dan salah satu alumni pesantren. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik analisis data Miles dan Huberman dengan 3 komponen wajib di dalamnya yakni reduksi data, penyajian data serta penarikan simpulan dan verifikasi.
Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Prosedur penggunaan metode Jibril pada pembelajaran bahasa Arab Al-qur’an yakni bermula dengan guru membacakan sebuah ayat kemudian seluruh santri menirukan, jika bacaan santri sudah dirasa benar guru akan melanjutkan dengan membacakan makna perkata dalam ayat dan ditirukan kembali oleh seluruh santri, guru juga akan menjelaskan maksud ayat tersebut. Setelah mengerti maksud ayatnya kemudian guru akan menjelaskan satu persatu komponen bahasa Arab yang terkandung dalam satu ayat itu. Setiap kaidah bahasa Arab yang dibacakan oleh guru harus ditirukan santri kemudian. Siklus ini terus berulang pada ayat selanjutnya. Sehingga santri diharapkan mampu membaca dan menghafal ayat dengan baik dan benar, kemudian bisa memahami maksud dari ayatnya, dan mengerti komponen-komponen bahasa Arab apa saja yang terkandung di dalam ayat tersebut, 2) Kelebihan metode Jibril ini ialah mudah diikuti, interaktif, dan mudah diterapkan kembali dalam mengajar. Sedangkan kekurangannya ialah karena sistemnya yang monoton membuat siswa cepat bosan.

ABSTRACT

In this study, researchers research Arabic learning methods which were considered new enough to be used as one of the Arabic learning methods. This method is called Gabriel's method and is known as the method of reading the Qur'an. The researcher chose the Firdaus student boarding school as the location for her research because this boarding school was the pioneer in the use of Jibril's method in learning Arabic. However, learning Arabic at this pesantren focuses more on the Arabic language of the Qur'an. Because the purpose of the foundation is to revive the Qur'anic generation.
The purpose of this research is; 1) To find out how the procedure for using the Jibril method in learning Arabic Al-Qur'an in the Firdaus Malang boarding school, 2) To find out the advantages and disadvantages of the Jibril method in learning Arabic in the Firdaus Malang boarding school. This study uses a case study qualitative research method. With data collection techniques by observation, interviews, and documentation. Primary data sources from this study were obtained through interviews and observations with Arabic language teaching speakers, active students, and one of the pesantren alumni. The data analysis technique in this study uses the data analysis technique Miles and Huberman with 3 mandatory components in it, namely data reduction, data presentation and drawing conclusions and verification.
The results of this study are: 1) The procedure for using the Jibril method in learning Arabic Al-Qur'an is that it starts with the teacher reading a verse then all the students imitate it. If the students' reading is deemed correct the teacher will continue by reading the meaning of the words in the verse and it will be imitated again by all the students. The teacher will also explain the meaning of the verse. After understanding the meaning of the verse, the teacher will explain one by one the Arabic language components contained in that verse. Every Arabic language rule read by the teacher must be imitated by the students later. This cycle continues to repeat itself in the next verse. So that students are expected to be able to read and memorize verses well and correctly, then be able to understand the meaning of the verses, and understand what Arabic language components are contained in the verses, 2) The advantage of Jibril's method is that it is easy to follow, interactive, and easy to re-apply in teaching. While the weakness is because the system is constant and does not vary, it makes students easily bored.

مستخلص البحث

في هذا البحث، قامت الباحثة بفحص طرق تعليم اللغة العربية التي تعتبر جديدة بما يكفي لاستخدامها كأحد طرق تعليم اللغة العربية. هذه الطريقة تسمى طريقة جبريل وتعرف باسم طريقة قراءة القرآن. تختار الباحثة معهد فردوس مالانج كموقع لإجراء بحثها لأن هذا المعهد كان رائد في استخدام طريقة جبريل في تعليم اللغة العربية. ومع ذلك، فإن تعليم اللغة العربية في هذا المعهد يركز أكثر على اللغة العربية للقرآن. لأن الغرض من الأساس هو إحياء الجيل القرآني.
الهدف من هذا البحث هو: 1) لمعرفة كيفية إجراء استخدام طريقة جبريل في تعليم العربية القرآن في معهد فردوس مالانج الداخلية، 2) لمعرفة مزايا وعيوب طريقة جبريل في تعليم اللغة العربية في معهد فردوس مالانج.
يستخدم هذا البحث المدخل النوعي لدراسة حالة. مع تقنيات جمع البيانات عن طريق الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تمت الحصول على مصادر البيانات الأولية من هذه الدراسة من خلال المقابلات والملاحظات مع مدرستي اللغة العربية والطلبة ومتخرجة معهد. تستخدم تقنية تحليل البيانات في هذا البحث تقنية تحليل البيانات Miles و Huberman مع 3 مكونات إلزامية فيها، وهي تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج والتحقق.
نتائج هذا البحث هي: 1) طريقة استخدام طريقة جبريل في تعلم القرآن الكريم هي أن يبدأ المعلم بقراءة الآية ثم يقلدها جميع الطلاب، فإذا اعتبرت قراءة الطلاب صحيحة يستمر المعلم بقراءة معنى الآية. الكلمات الموجودة في الآية وسيتم تقليدها مرة أخرى من قبل جميع الطلاب، كما سيقوم المعلم بشرح معنى الآية. بعد فهم معنى الآية، سوف يشرح المعلم مكونات اللغة العربية الواردة في تلك الآية واحدة تلو الأخرى. كل قاعدة في اللغة العربية يقرأها المعلم يجب أن يقلدها الطلاب فيما بعد. تستمر هذه الدورة في تكرار نفسها في الآية التالية. بحيث يتوقع من الطلاب أن يكونوا قادرين على قراءة وحفظ الآيات بشكل جيد وصحيح، ومن ثم أن يكونوا قادرين على فهم معاني الآيات، وفهم ما تحتويه الآيات من مكونات اللغة العربية، 2) تتمثل ميزة طريقة جبريل في سهولة متابعتها وتفاعلها وسهولة إعادة تطبيقها في التدريس. في حين أن العيب هو تم إصلاح النظام بحيث يجعل الطلاب يشعرون بالملل.