فعالية استخدام الاستراتيجية التمثيلية في تعليم مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو مالانج

مستخلص البحث

في تعليم مهارة الكلام، غالبًا معلم و طلاب وجدت مشكلة في تعليم بما في اختيار الإستراتيجية الصحيحة في تعليم اللغة العربية حتى تعليم مهارة الكلام أدرك جيدا، حيث جميع طلاب يمكن أن تشارك بنشاط في الفصل.

وجدت أيضا هذه المشكلات في المدرسة في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو مالانج. فالمشكلة الموجودة فيها هي معلّم عندما يعلّم مهارة الكلام فقط يتبع ما الموجد في الكتاب ولا تطوره، بحيث الطلاب غير حماسة، و هذا يؤدي إلى تعليم غير فعّال. و طلاب عندما اطلب تكلم بلعربية هم شعروا بالتوتر.

فحاولت الباحثة من بحثها حل هذه المشكلة باستحدام "الإستراتيجية التمثيلية" لتعليم مهارة الكلام. لإستحدام هذه الإستراتيجية تنقاسم طلاب إلى مجموعة و المجموعة ثم يلعبوا التمثيلية بالتناوب.
هدف هذا البحث إلى معرفة كيف يتم استحدام الاستراتيجية التمثيلية و مدّى فعالية من استخدام الاستراتيجية التمثيلية خاص في قسم المواد يومياتنا و الهواية، حتى المزايا و العيوب الاستراتيجية التمثيلية في تعليم مهارة الكلام في المدرسة المتوسطة الحكومية باتو مالانج.

فرضية هذا البحث هي أن استخدام “الإستراتيجية التمثيلية”يعتبر فعالا لتعليم مهارة الكلام طلاب خاص في قسم المواد يومياتنا و الهواية. في هذا البحث كانو مجتمع البحث و هم جميع طلاب في الفصل الثامن، و أمّا عينته يعن فصل الثامن عي و ج. و فصل الثامن عي هي المجموعة الضابطة و فصل االثامن ج هي المجموعة التجريبية.

ونتيجة هذا البحث هي: (1) أن نتيجة الطالبات في المجموعة التجريبية جيدة في جميع المؤشرات، حيث حصلت على نتيجة 86، و (2) نتيجة الطالبات في المجموعة الضابطة مقبولة، حيث حصلت على نتيجة 72، و (3) درجة فعالية استخدام “الإستراتيجية التمثيلية” لتعليم مهارة الكلام طلاب ، حصلت على درجة ن غين في هذا البحث (0.78) ، ويدل هذا البيان على أن استخدام " الإستراتيجية التمثيلية " فعال لتعليم مهارة الكلام طلاب.

إضافة إلى ذلك، أن هذه الإستراتيجية التمثيلية أثارت لإستحدام في الفصل عنداما تعليم اللغة العربية لأن جذب انتباه الطلاب، و تسجيع الطلاب للكلام، و جعل طلاب واثقين بأنفسهم، و تقوية ذاكرة الطلاب.

ABSTRACT

In Maharah Kalam Learning, Teachers and Students Often experience various problems in learning including how to choose the right strategy so that maharah kalam learning can run well, so that all the rest can actively participate in the classroom.

As this problem also occurs in the Tsanawiyah Madrasah of Batu City. The problem in this school is that teachers are confused in using the right strategies in learning maharah kalam, so that during the learning process the teacher does not emphasize the aspect of kalam learning, so this results in students not being skilled in using Arabic, and looking nervous when asked to speak in Arabic.
So through this research, researchers want to offer a solution to the problems faced by the Tsanawiyah Madrasah Negeri Kota Batu, namely by using the tamtsiliyyah strategy in learning maharah kalam. To use this strategy, students are divided into several groups and then role-playing alternately.

The purpose of this study is to see how the process of using tamtsiliyyah strategies in maharah kalam learning is around the theme of sehara and hobby, and to find out how effective the use of tamtsiliyyah strategies in learning maharah kalam is, as well as how the advantages and disadvantages of using tamtsiliyyah strategies in learning maharah kalam.

So the hypothesis in this research that has been carried out is that the use of tamtsiliyyah strategies is considered effective in learning students' maharah kalam around daily themes and hobbies. This research is a quasi-experimental study with purposive sampling techniques. The data collection method in this study is by observation, tests, interviews and documentation. and its data processing and data analysis techniques using t-tests with the SPSS 26 program.

In this study, the population was all students of class VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu, from this population, the researcher made class VIII I and class VIII J as samples. Class VIII I as a control class with a total of 29 students. While class VIII J as an experimental class.

The results showed that: (1) the post-test scores of female students in the experimental class were good, with an average score 86,28 (2) the post-test scores in the control class were considered sufficient with an average score 76,24 (3) The use of tamtsiliyyah strategies in learning maharah kalam with daily themes and hobbies was effective, evidenced by values N-Gain 0,78, this shows that the hypothesis of this study is accepted.

So the use of this tamtsiliyyah strategy is very interesting to apply in the classroom in learning maharah kalam because it can make the class enthusiastic, fun, excited, and students motivated to continue speaking using Arabic, and this tamtsiliyyah strategy provides opportunities for students to speak and the conversations expressed by students will last a long time in memory.

ABSTRAK

Dalam Pembelajaran Maharah Kalam, Kerap sekali Guru dan Murid mengalami berbagai Problematika dalam pembelajaran termasuk bagaimana memilih strategi yang tepat agar pembelajaran maharah kalam dapat berjalan dengan baik, sehingga semua siswa dapat berpartisipasi aktif di dalam kelas.

Sebagaimana problematika ini juga terjadi di Madrasah Tsanawiyah Negeri Kota Batu. Problem yang ada didalam sekolah ini adalah guru kebingungan dalam menggunakan strategi yang tepat dalam pembelajaran maharah kalam, sehingga saat pembelajaran berlangsung guru kurang menekankan pada aspek pembelajaran kalam, dimana hal tersebut mengakibatkan siswa kurang terampil dalam menggunakan bahasa arab, dan tampak gugup ketika diminta untuk berbicara menggunakan bahasa arab.

Maka melalui penelitian ini, peneliti ingin menawarkan sebuah solusi terhadap problematika yang sedang dihadapi Madrasah Tsanawiyah Negeri Kota Batu yaitu dengan menggunakan strategi tamtsiliyyah dalam pembelajaran maharah kalam. Untuk menggunakan strategi ini maka siswa dibagi kedalam beberapa kelompok kemudian bermain peran secara bergantian.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana proses penggunaan strategi tamtsiliyyah dalam pembelajaran maharah kalam seputar tema keseharaian dan hobby, dan untuk mengetahui bagaimana efektivitas penggunaan strategi tamtsiliyyah dalam pembelajaran maharah kalam, serta bagaimana kelebihan dan kekurangan dari penggunaan strategi tamtsiliyyah dalam pembelajaran maharah kalam.
Maka adapun hipotesa dalam penelitian yang telah dilakukan ini adalah bahwa penggunaan strategi tamtsiliyyah dianggap efektif dalam pembelajaran maharah kalam siswa seputar tema keseharian dan hobby.

Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment dengan teknik purposive sampling. Adapun metode pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu dengan observasi, tes, wawancara dan dokumentasi. serta teknik pengolahan data dan analisis datanya menggunakan uji-t dengan program SPSS 26.

Dalam penelitian ini populasinya adalah seluruh siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Batu, dari populasi tersebut maka peneliti menjadikan kelas VIII I dan kelas VIII J sebagai sample. Kelas VIII I sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 29. Sedangkan kelas VIII J sebagai kelas eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) nilai post-test siswi di kelas eksperimen adalah bagus, dengan nilai rata rata 86,28 (2) nilai post-test di kelas kontrol dianggap cukup dengan nilai rata-rata 76,24 (3) Penggunaan strategi tamtsiliyyah dalam pembelajaran maharah kalam dengan tema keseharian dan hobby adalah efektif, dibuktikan dengan nilai N-gain 0, 78, hal ini menunjukkan bahwa hipotesa penelitian ini diterima.

Maka penggunaan strategi tamtsiliyyah ini sangat menarik untuk di aplikasikan didalam kelas dalam pembelajaran maharah kalam karna dapat menjadikan kelas antusias, menyenangkan, bersemangat, serta siswa termotivasi untuk terus berbicara menggunakan bahasa arab, dan strategi tamtsiliyyah ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk berbicara serta percakapan yang diungkapkan siswa akan bertahan lama dalam ingatan.