تطوير مواد تعليم مهارة القراءة على أساس المدخل السياقي لتلاميذ مدرسة الأم الثانوية بمالانج

مستخلص البحث

إن أحد الأهداف مدرسة الأم الثانوية هو تكوين الأجيال المستقبلة ناطق باللغة العربية كي يستطيع الاتصال باللغة العربية، ومع ذلك لا يزال الطلاب يواجه الصعوبات في إيجاد مواد تعليمية خاصة في درس مهارة القراءة، وذلك يحتاج الطلاب إلى المدخل التعليمي الذي يحقق علاقات بين المواد التعليمية وحياة الطلبة اليومية وسياقهم إما في بيئة المدرسة أو المعهد، وهدف هذا البحث إلى وصف تطوير مواد تعليم مهارة القراءة على أساس المدخل السياقي لتلاميذ مدرسة الأم الثانوية بمالانج وإلى معرفة صلاحيتها وفعاليتها.

إنّ نوع المنهج المتبع في هذا البحث هو منهج البحث والتطوير (Research & Development) على شكل برغ وغال (Borg & gall) حيث يستخدم الباحث أسلوب المقابلات والاختبارات والاستبيانات والتوثيق في جمع البيانات. كانت الفرضية في هذا البحث هي أن يكون تعليم مهارة القراءة العربية خاصة للمواد التعليمية المصممة وطرق التدريس المناسبة قادرة على تنمية كفاءة القراءة للطلاب الفصل الثاني عشر. زتحليل البيانات المستخدم الكيفي لكشف نتائج الملاحظة من احتياجات الطلاب، واستخدام تحليل البيانات الكمي لنيل نتيجة الاستبانة والاختبار من الخبراء والطلاب.

أهم نتائج لهذا البحث هي 1) إن المواد التعليمية تأتي على شكل الكتاب التعليمي ومن خلال استخدام المدخل السياقي، فيتناول الباحث مواصفات المواد التعليمية هي تصميم المواد نحو النصوص العربية، التدريبات، الأهداف التعليمية، الألوان، الصور، الوحدات العشرة، التي يحتوي كل وحدة على والمفردات الجديدة (البنائية)، الأسئلة البسيطة (الاستجواب)، نصوص العربية (الاكتشاف)، ومناقشة الطلاب عند الدراسة (التعلم الجماعي)، إعداد النموذج الذي يساعد الطلاب (تحضير النموذج)، والتدريبات المتنوعة (الإنعكاس)، ومعرفة كفاءة الطلاب بعد عمل التدريبات (التقويم). 2) أن صلاحية مواد تعليم مهارة القراءة على أساس المدخل السياقي المطورة تدل إلى نتيجة 88،5% بتقدير "جيد جدا" من الخبيرة في مجال المحتوى واللغة بالملاحظات التي قد أصلحها الباحث، والنتيجة 67،1% بتقدير "جيد" من الخبير في مجال التصميم. 3) اتضحت أن قيمة Sig اختبار الطبيعي في الاختبار القبلي والبعدي هي 0،132 و0،202 < 0،05 بمعنى أن العينة المختارة طبيعية، النتيجة المعينة وهي 0،00 أقل من 0،05 فتبين تلك النتيجة أن الفرضية الصفرية مرفوضة أي الفرضية الاختيارية مقبولة، بمعنى أن المواد التعليمية المطورة فعال في الاستخدام.

بناءا على نتائج هذا البحث، يرجو الباحث جميع مدرسي اللغة العربية بذل جهدهم في إنجاح التدريس بشكل التوازن لجميع الطلاب في المدرسة. وكما يرجوهم الاهتمام بتوفير المواد التعليمية وتصميمها على حسب حاجة الطلاب حتى تناسب كفاءة الطلاب وتغرس حبّهم في تعلّم اللغة العربيّة.

ABSTRACT

One of the goals of Al-Umm Middle School is to form a generation of Arabic-speaking Rabbis to be able to communicate in Arabic. However, students still experience difficulties in finding learning materials, especially reading skills, and this requires students to have a learning approach that achieves a relationship between learning materials and students' daily lives and their context, both in the School and Islamic Boarding School. This study aims to describe the development of reading skills teaching materials based on a contextual approach for students of Madrasah Aliyah Al-Umm Malang and to determine its validity and effectiveness.

The research method used in this study is the Research & Development method with the Borg & Gall approach model, in which the researcher uses interviews, tests, questionnaires, and documentation in data collection. The hypothesis in this study is that learning Arabic reading skills, especially with designed teaching materials and appropriate teaching methods, can develop the reading competence of class XII students. Qualitative data analysis was used to reveal the results of observations of students' needs, and quantitative data analysis was used to obtain the results of questionnaires and tests from experts and students.

The most important results of this study are 1) 1) This learning material is in the form of a learning book based on a contextual approach. The researcher discussed the specifications of learning materials, namely the design of materials related to Arabic texts, exercises, learning objectives, colors, pictures, ten themes of reading skills, each theme containing new vocabulary (Construktivisme), simple questions (Questioning), Arabic texts (Inquiring), student discussion when learning (Learning Community), preparing examples that help students (Modeling), comprehensive exercises (Reflection), and knowing student competency after doing the exercises (Evaluation). 2) The validity of the reading skills teaching materials based on the contextual approach developed shows a result of 88.5% with a "very good" rating from content and language experts with a note of improvement by the researcher, and the result is 67.1% with a "good" rating from design experts. 3) The Contextual Learning-based Maharah Qira'ah material product is effective to use. It is evident from the normal Sig test values in the pre and post tests which are 0.132 and 0.202 < 0.05, meaning that the sample chosen is normal, the specific result of 0.00 is smaller than 0.05, so these results indicate the null hypothesis is rejected, namely the selected hypothesis is acceptable in the sense that the educational materials developed are effectively used.

Based on the results of this study, the researcher urges all Arabic teachers to make every effort to ensure the success of teaching in a balanced way for all students in schools. He also asked them to pay attention to the provision of educational materials and to design them according to the needs of students in that regard, to match the competence of students and instill their love for learning Arabic.

ABSTRAK

Salah satu tujuan Sekolah Menengah Al-Umm adalah membentuk generasi Rabbani yang berbahasa Arab agar mampu berkomunikasi dalam bahasa Arab, Namun, siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran khususnya keterampilan membaca, dan hal ini menuntut siswa untuk memiliki pendekatan pembelajaran yang mencapai hubungan antara materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa dan konteksnya, baik di lingkungan sekolah maupun lembaga pesantren. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengembangan bahan ajar keterampilan membaca berbasis pendekatan kontekstual bagi siswa Madrasah Aliyah Al- Umm Malang serta mengetahui validitas dan efektivitasnya.

Metode Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Research & Development dengan model pendekatan Borg & Gall, dimana peneliti menggunakan Instrument wawancara, tes, kuesioner, dan dokumentasi dalam pengumpulan data. Hipotesis dalam penelitian ini adalah bahwa pembelajaran keterampilan membaca bahasa Arab khususnya dengan bahan ajar yang dirancang dan metode pengajaran yang tepat mampu mengembangkan kompetensi membaca siswa kelas XII. Analisis data kualitatif digunakan untuk mengungkap hasil observasi kebutuhan siswa, dan analisis data kuantitatif digunakan untuk memperoleh hasil angket dan tes dari pakar dan siswa.

Hasil yang paling penting dari penelitian ini adalah 1) Materi pembelajaran ini berupa buku pembelajaran berbasis pendekatan kontekstual. Peneliti membahas spesifikasi materi pembelajaran, yaitu desain materi terkait teks bahasa Arab, latihan-latihan, tujuan pembelajaran, warna-warna, gambar-gambar, sepuluh tema keterampilan membca, setiap tema berisi kosa kata baru (Struktural), pertanyaan sederhana (Interogasi), teks bahasa Arab (Penemuan), diskusi siswa ketika belajar (Pembelajaran kolektif), menyiapkan contoh-contoh yang membantu siswa (Pembuatan contoh), latihan komrehensif (Refleksi), dan mengetahui kompetensi siswa setelah melakukan latihan (Evaluasi). 2) Kevalidan bahan ajar keterampilan membaca berdasarkan pendekatan kontekstual yang dikembangkan menunjukkan hasil sebesar 88,5% dengan penilaian “sangat baik” dari ahli bidang isi dan bahasa dengan catatan ada perbaikan oleh peneliti, dan hasilnya adalah 67,1% dengan penilaian “baik” dari ahli di bidang desain. 3) Produk materi Maharah Qira’ah berbasis Kontekstual Learning ini efektif untuk digunaka. Dibuktikan dari nilai uji normal Sig pada pre dan post test adalah 0,132 dan 0,202 < 0,05 artinya sampel yang dipilih normal, hasil spesifik 0,00 lebih kecil dari 0,05, sehingga hasil tersebut menunjukkan hipotesis nol ditolak, yaitu hipotesis pilihan Dapat diterima dalam arti bahwa materi pendidikan yang dikembangkan efektif digunakan.

Berdasarkan hasil penelitian ini, peneliti menghimbau kepada semua guru bahasa Arab untuk melakukan segala upaya untuk menjamin keberhasilan pengajaran secara seimbang untuk semua siswa di sekolah. Ia juga meminta mereka untuk memperhatikan penyediaan materi pendidikan dan merancangnya sesuai dengan kebutuhan siswa dalam hal itu, agar sesuai dengan kompetensi siswa dan menanamkan kecintaan mereka untuk belajar bahasa Arab.