Peran pembelajaran IPS dalam membentuk karakter jujur dan tanggung jawab pada siswa Kelas VII SMP Islam Sabilurrosyad

INDONESIA:

Karakter menjadi sebuah identitas seseorang atau kelompok yang memiliki budi pekerti, mutu dan kemampuan dalam menghadapi tantangan. Penanaman karakter perlu diterapkan karena dengan ini kondisi kualitas suatu negara dapat diketahui. IPS dikembangkan sesuai dengan kondisi realita sosial budaya lingkungan siswa, sehingga nantinya mampu membentuk warga negara yang baik dan kritis dalam kehidupan sosial disekitarnya. Terbentuknya warga negara yang baik dibuktikan dengan adanya keterampilan, pengetahuan, dan sikap dalam memahami keadaan lingkungan sosial disekitarnya, sehingga mampu bermasyarakat dan memecahkan masalah.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaiman pembelajaran IPS, bagaimana peran pembelajaran IPS dalam membentuk karakter jujur dan tanggung jawab pada siswa, dan apa hambatan guru dalam membentuk karakter jujur dan tanggung jawab siswa di kelas VII SMP Islam Sabilurrosyad. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus, dengan mengumpulkan data secara mendalam dari waktu ke waktu dalam kegiatan pembelajaran di sekolah.

Hasil penelitian mandapatkan kesimpulahn bahwa Kegiatan pembelajaran IPS pada kelas VII sudah menggunakan kurikulum merdeka, dengan metode pembelajaran problem based learning (PBL). Dalam penyampaian materi pembelajaran yang dilakukan oleh guru sudah sesuai dengan modul ajar, dengan memanfaatkan beberapa fasiltas pendukung seperti televisi dan proyektor. Peran pembelajaran IPS dalam membentuk karakter siswa sudah ada dalam modul ajar dan diimplementasikan melalui hidden kurikulum. Adapun beberapa peran yang dilakukan dalam kegiatan pembelajaran IPS adalah pengetahuan dan himbauan, kontrak belajar, modul ajar dan evaluasi pembelajaran. Hasil dari pembentukan karakter siswa melalui peran dalam kegiatan pembelajaran IPS mampu menumbuhkan kesadaran siswa untuk berperilaku jujur dan juga menumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap siswa. Terdapat beberapa hambatan internal yaitu karakter siswa yang beragam, rasa tidak percaya diri siswa, dan gaya belajar siswa. Selain itu ada juga faktor eksternal yaitu kebiasaan siswa, lingkungan sekitar, dan tuntutan orang tua agar siswa berprestasi.

ENGLISH:

Character is an identity of an individual or a group that encompasses moral values and the ability to face challenges. Instilling character in students is one of the goals of Social Studies (IPS) education, achieved through learning materials developed to suit the social and cultural realities of the students' environment. This aims to shape good and critical citizens who can function effectively in their social surroundings. The formation of good citizens is demonstrated through their skills, knowledge, and attitudes in understanding their social environment, enabling them to actively participate in society and solve problems.

This research aims to investigate the implementation of IPS education, the role of IPS education in shaping the character of honesty and responsibility in students, and the challenges faced by teachers in developing the character of honesty and responsibility among students in the seventh grade of SMP Islam Sabilurrosyad. The study adopts a qualitative case study approach, collecting in-depth data over time during classroom learning activities.

The research findings reveal that IPS learning activities in the seventh grade already adhere to a student-centered curriculum, utilizing problem-based learning (PBL) as the instructional method. The delivery of learning materials by teachers aligns with the teaching module, making use of supporting facilities such as television and projectors. The role of IPS education in shaping students' character is incorporated in the teaching module and implemented through the hidden curriculum. Some roles undertaken during IPS learning activities include guidance and advice, learning contracts, lesson plans, and evaluation of learning outcomes. The results of character formation through the role of IPS education foster students' awareness of behaving honestly and cultivate a sense of responsibility. Internal challenges include the diversity of students' characters, students' lack of self-confidence in their abilities, and students' mismatch with the teaching methods used. External factors include students' previous school experiences, peer influences, and parental expectations for academic achievement.

ARABIC:

تصبح الشخصية هوية الشخص أو المجموعة التي لديها الأخلاق والقدرة على مواجهة التحديات. غرس الشخصية في الطلاب هو أحد أهداف تعلم الدراسات الاجتماعية من خلال المواد التعليمية التي تم تطويرها وفقًا لظروف الواقع الاجتماعي والثقافي لبيئة الطالب. حتى يتمكنوا لاحقًا من تكوين مواطنين صالحين وناقدين في الحياة الاجتماعية من حولهم. يتضح تكوين مواطنين صالحين من خلال القدرة والمعرفة والسلوك في تففيهم البيئة الاجتماعية المحيطة، حتى يكونوا قادرين على التواصل الاجتماعي وحل المشكلات.

تهدف هذا البحث لمعرفة كيفية تعليم الدراسات الاجتماعية، وكيف دور تعلم الدراسات الاجتماعية في تكوين الشخصيات الصادقة والمسؤولية لطلاب، وما هي معوقات المعلم في تكوين شخصية الصادقة والمسؤولية لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة سبيل الرشاد الإسلامية. يستخدم هذا البحث بمنهج البحث النوعي بجنس دراسة الحالة، من خلال جمع بيانات متعمقة من وقت لآخر في أنشطة التعلم في المدرسة.

وخلصت نتائج البحث إلى أن أنشطة تعليم الدراسات الاجتماعية في الصف السابع استخدمت منهجًا مستقلاً باستخدام طريقة التعلم القائم على حل المشكلات (PBL). في تقديم المواد التعليمية التي ينفذها المعلم، وفقًا لوحدة التعليم، من خلال استخدام العديد من المرافق الداعمة مثل التلفزيون وأجهزة العرض. دور تعلم الدراسات الاجتماعية في تكوين شخصية الطالب موجود في وحدات التعليم وينتفذ من خلال المنهج المخفية. أما الأدوار العديدة التي يقام بها في أنشطة تعليم الدراسات الاجتماعية هي الطعون والنصائح، وعقود التعليم، وخطط الدروس، وتقييمات التعلم. إن نتائج تكوين شخصية الطالب من خلال دور في أنشطة تعليم الدراسات الاجتماعية قادرة على تعزيز وعي الطلاب للتصرف بصادقة وكذلك تعزيز الشعور بالمسؤولية لطلاب. هناك العديد من المعوقات الداخلية، وهي تنوع شخصية الطلاب، وعدم إيمانهم بقدراتهم، وغير مناسب بين الطلاب والأساليب المستخدمة. بصرف النظر عن ذلك، هناك أيضًا عوامل خارجية، وهي العادات في المدرسة السابقة، وبيئة الصداقة، وكذلك مطالب والد الطلاب للتفوق.