فعالية طريقة التنويم المغناطيسي في تعليم مهارة القراءة بمدرسة محمدية الثانوية الثانية مالانج

مستخلص البحث

إن الغرض من تعليم مهارة القراءة هي تعويد التلاميذ فهم ما يقرأون من الكتاب وغيرها فهما جيدا سريعا من غير كد أو مشقة. ولكن في تعليم مهارة القراءة هناك بعض المشكلة، منها أن تعليم مهارة القراءة يستخدم أساليب أو الطريقة المملة للتلاميذ، حتى يصعب التلاميذ على فهم المادة.لحل هذه المشكلة، يقدم الباحث تعليم مهارة القراءة باستخدام التنويم المغناطيسي الذي خلق تعليم ديناميكية وتفاعلة متشابكة، وكذلك لزيادة حماسهم للحصول على النتائج المرجوة.

يهدف هذا البحث لمعرفة كيفية تطبيق هتاف، وسؤال دافع، وساعة لتذكير طريقة التنويم المغناطيسي في تعليم مهارة القراءة بمدرسة محمدية الثانوية الثانية مالانج؛ ولمعرفة مدي فعالية استخدام التنويم المغناطيسيّ في تعليم مهارة القراءة بمدرسة محمدية الثانوية الثانية مالانج. هذا البحث بحث التجريبي الشبهي، وأدوات البحث الإختبار القبلي والبعدي، والملاحظة المباشرة، والمقابلة، وفي تحليل البيانات يستعمل الباحث اختبار-ت (t-test) اختبار العينة المستقلة.

النتيجة من هذا البحث هي أن الكلمات الإيجابية التنويم المغناطيسي لجعل الطلاب يشعرون بالثقة في تلقي المواد، ولزيادة حماس الطلاب في التعلم، ولإنشاء تقارب بين المعلم والطلاب، ولجعل بيئة تعليمية إيجابية: وأما هتاف يشجيع الطلاب على المشاركة بنشاط في التعلم، ويقدر على تعزيز فرحة وحماس الطلاب في التعلم، ويجعل جو تعليمي ممتع؛ وأما سؤال دافع يقدم حلول تعليمية للطلاب، ويقدم التشجيع النفسي للطلاب، ويوجيه أهداف تعلم الطلاب؛ وأما ساعة لتذكير يساعد في حفظ على هدوئك أثناء الدراسة، وجعل انضباط الطالب في المشاركة في التعليم؛ وأما نتيجة الاختبار Independent Sample Test بأن النتيجة المعنوية (0،00) أقل من (0،05) فتشير هذه النتيجة على أن طريقة التنويم المغناطيسي قادرة لترقية نتيجة تعلم مهارة القراءة. و من اختبار N-Gain Score أن نتيجة من الفصل التجريبي 50،59% فتبين أنها فعالة.

ABSTRACT

The purpose of learning maharoh qiroah is to familiarize students with understanding what they read from books or other things, they can understand it properly and quickly without difficulty. However, in maharoh qiroah learning there are several obstacles including learning using which is boring for students, students have difficulty understanding the material being taught. To overcome this problem, researchers offer maharoh qiroah teaching using hypnoteaching, in order to create dynamic and intertwined teaching, and increase their enthusiasm to get the desired results.

This aims of this research to find out how yelling, magic questions, and emotional clocks are applied using the hypnoteaching method in maharoh qiroah learning at MTs Muhammadiyah 2 Malang; and to find out how far the effectiveness of using the hypnoteaching method is in learning maharoh qiroah at MTs Muhammadiyah 2 Malang. This research is a semi-experimental research, and data collection uses pre-test and post-test, direct observation, and interviews. In analyzing the data, the researcher used an independent sample test t-test

The results of this study are that hypnoteaching can to make students feel confident in receiving the material, to increase students' enthusiasm in learning, to create rapprochement between teachers and students, and to create a positive learning environment: encourage students to participate actively in learning, can increase the joy and enthusiasm of students in learning, and make the learning atmosphere fun; The magic questions can provide student learning solutions, provide psychological encouragement to students, and direct student learning goals; The emotional hours can help maintain calm during learning, and make students disciplined in participating in learning; Whereas for the Independent Sample Test results obtained significant results (0.00) smaller than (0.05), these results indicate that the hypnoteaching method is able to improve learning outcomes of maharoh qiroah. And from the N-Gain Score test, the results for the experimental class were 50,59%, so it was found to be effective.

ABSTRAK

Tujuan pembelajaran maharoh qiroah adalah membiasakan siswa untuk memahami apa yang dibacanya dari buku atau yang lainnya, sehingga dapat memahaminya dengan baik dan cepat tanpa kesulitan. Namun dalam pembelajaran maharoh qiroah terdapat beberapa kendala diantaranya pemebelajaran menggunakan yang membosankan bagi siswa, sehingga siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi yang diajarkan. Untuk mengatasi masalah ini, peneliti menawarkan pengajaran maharoh qiroah menggunakan hypnoteaching, agar dapat menciptakan pengajaran yang dinamis dan terjalin, serta meningkatkan semangat mereka untuk mendapatkan hasil yang diinginkan.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana penerapan yelling, pertanyaan ajaib, dan jam emosi dengan metode hypnoteaching dalam pembelajaran maharoh qiroah di MTs Muhammadiyah 2 Malang; Dan untuk mengetahui sejauh mana keefektifan penggunaan metode hypnoteaching dalam pembelajaran maharoh qiroah di MTs Muhammadiyah 2 Malang. Penelitian ini merupakan penelitian semi eksperimen, dan pengumpulan data menggunakan pre-test dan post-test, observasi langsung, dan wawancara. Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan uji-t independen sample test.

Hasil penelitian ini adalah hypnoteaching dapat membuat siswa merasa percaya diri dalam menerima materi, meningkatkan antusiasme siswa dalam belajar, menciptakan hubungan tang baik antara guru dan siswa, menciptakan lingkungan belajar yang positif; dapat mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, mampu meningkatkan keceriaan dan semangat siswa dalam belajar, serta membuat suasana belajar menjadi menyenangkan; Adapun pertanyaan ajaib dapat memberikan solusi belajar siswa, memberikan dorongan psikologis kepada siswa, dan mengarahkan tujuan belajar siswa; Adapun jam emosi dapat membantu menjaga ketenangan saat pembelajaran, dan membuat siswa disiplin dalam mengikuti pembelajaran; Sedangkan untuk hasil Independent Sample Test diperoleh hasil signifikan (0,00) lebih kecil dari (0,05), hasil ini menunjukkan bahwa metode hypnoteaching mampu meningkatkan hasil belajar maharoh qiroah. Dan dari uji N-Gain Score diperoleh hasil kelas eksperimen sebesar 50,59% sehingga didapati efektif.