إدارة تكوين بيئة اللغة العربية في المدرسة الخاصة بمعهد نور الحكيم كاديرى لومبوك الغربية

مستخلص البحث

الإدارة هي وظيفة لتحقيق هدف من خلال الأنشطة أخرى، الإشراف على الأنشطة التى تقوم بها الأفراد لتحقيق الأهداف. يحتاج كل منظمة أو مؤسسة إلى تنظيم أنشطة ونتسيق جهودها من أجل تحقيق الأهداف. اكتساب اللغة العربية الطالب بمعهد خاصة في كفاءة اللغة العربية يحتاج إلى البيئة العربية الفعالة إصطناعية أو غير إصطناعية. ولتكوين البيئة اللغة العربية يسعى المعهد بممارسة الأنشطة اللغوية حتى تعاود الطلاب يتحدثون باللغة العربية يوميا أو في تحديد الأيام. وهذا تعويد المحادثة العربية لا يبعد عن كيفية إدارة وتنظيم البيئة العربية في معهد حتى تكوين معهد أو مؤسسة جيدة منظمة ويتخرج فيها المتخرج الذي له كفاءة في اللغة العربية. فلذلك تنظيم إدارة البيئة العربية من شيئ مهم لترقية كفاءة الطلاب في اللغة العربية.

أما الأهداف من هذا البحث يعنى (1) لوصف إدارة تكوين بيئة اللغوية في المدرسة الخاصة للمتفوّقين بمعهد نور الحكيم. (2) لمعرفة العناصر التي تؤثر في تكوين البيئة اللغوبية في المدرسة الخاصة للمتفوّقين بمعهد نور الحكيم. واستخدم الباحث المدخل الكيفي على المنهج دراسة الحالة. أما أدوات البحث لجمع البيانات المستخدمة فهي الملاحظة، والمقابلة، والوثائق. وأسلوب تحليل البيانات الذى اقترحه ميلس وحوبيرمان الذي يتكون من تخفيض البيانات، عرض البيانات والإستنباط.

وأما نتائج من هذا البحث فهي: (1) إدارة تكوين بيئة العربية هي تخطيط، تنظيم، تنفيذ، والمراقبة. تخطيط منها إنشاء سكن الطلاب، أعدّ معلم اللغة العربية، حدّد إشراف في داخل السكن، تشكيل منظمة الطلاب. تنظيم منها تنظيم مشرف داخل السكن الطلاب و تنظيم منظمة الطلاب و مدبر الفرعات، تنظيم الأنشطة اللغوية. التنفيذ منها أعطاء الدوافع على الطالب، إبداع الحفظ مفردات والإختبارات، وتغيير البرامج والمعقابات يكون تقويما وللمعقابات بمناسبة خفيفة وثقيلة الأخطاء الطلبة. يقضي عملية اللغوية مثل تعليم المفردات، المحاضرة أو الخطابة، إنشاء، دورة اللغوية، المحادسة الصباح والمساء والجدال العربية. تشكيل منظمة الطلاب لتركية عملية اللغوية، المراقبة منها المراقبة العملية اللغوية، يقضي سميع حفظ المفردات في كل مساء أو ليلة للفصل الأول – الثالث، أعطى جزاء لمن يخالف في تكلم اللغة العربية. (2) العناصر التي تؤثر في تكوين البيئة اللغوبية هي الموارد البشرية، دروس اللغة العربية المتعددة، التنظيم المثالي من الطلاب والمدرسين، الأنشطة اللغوية، وسائل تعليم اللغة العربية المتنوعة.

ABSTRACT

Management is a function to reach a goal using activities and supervising it by individual to maximize the results. An organization or institution needs to set up his goals. Arabic achievements for students in Islamic boarding school needs specific environment of Arabic Language which is resulting effectively whether it is natural or artificial environment. Islamic boarding school tried to accustom speaking in Arabic to build the languages environment. Thus, the students are used to speak Arabic every day or in specific appointed days. The habituation of speaking in Arabic language is like the management and setting up Arabic language environment in Islamic boarding school to make them well organized. The benefits for the school are their alumni have the ability to speak Arabic. Therefore, the management of Arabic language environment is necessary to improve the ability of the students to speak in Arabic language.

Furthermore, the purpose of this study ware: (1) to understand about the management of Arabic language environment building in Special Education Program-KMMI for male Nurul Hakim Islamic boarding school, West Lombok, West Nusa Tenggara. (2) to understand to examine factors affecting the building of Arabic language environment in Special Education Program-KMMI for male Nurul Hakim Islamic boarding school, West Lombok, West Nusa Tenggara. This study is a descriptive qualitative with case study research which used observation, interview, and documentation in collecting data. Then for the data analysis, this study uses Miles and Huberman method which are data reduction, data presentation, and taking conclusion.

The results of this study ware: (1) The building management of language environment planning, organizing, implementation, and supervision. Building dormitory, preparing Arabic language teachers, deciding the teachers who stay in dormitory, and structuring the organization of the students are included into the planning. Meanwhile, organizing includes organizing language activities and learning activities. Then, implementation includes providing motivation to students, memorizing vocabularies, carrying out linguistic activities supervised by the manager of the student’s organization. The last supervision which includes linguistic activities supervision, submission of vocabularies memorization in the afternoon and at night, and giving punishment to those who did not obey the rules. (2) factors affecting language environment building are human resource, the amount of Arabic languages lesson, students and teachers’ organization, linguistic activities, media, and the variety of Arabic language learning methods.

ABSTRAK

Manajemen adalah suatu fungsi untuk mencapai tujuan melalui berbagai kegiatan, pengawasan kegiatan tersebut dilakukan oleh individu untuk mencapai tujuan tertentu. Setiap organisasi atau Yayasan membutuhkan pengaturan dan pengorganisasian untuk menetapkan suatu tujuan. Pemerolehan Bahasa arab bagi santri di pondok pesantren khususnya dalam berbahasa arab membutuhkan lingkungan berbahasa arab yang efektif dan didukung oleh lingkungan, baik lingkungan buatan maupun bukan buatan. Untuk pembentukan lingkungan berbahasa, pondok pesantren berusaha membiasakan kegiatan berbahasa arab sehingga santri terbiasa berbicara menggunakan Bahasa arab setiap hari atau pada hari yang telah ditentukan. Dan pembiasaan ini (berbicara Bahasa arab) tidak jauh dari bagaimana manajemen dan pengaturan lingkungan berbahasa arab di pondok sehingga pondok atau Yayasan menjadi terorganisasi secara baik. Output dari pondok menjadi alumni yang memiliki kemampuan dan keahlian di Bahasa arab. Maka dari itu manajemen lingkungan berbahasa arab menjadi sesuatu yang penting untuk meningkatkan kemampuan santri dalam berbahasa arab.

Adapun tujuan dari penelitian ini di antaranya: (1) Untuk mengetahui bagaimana manajemen pembentukan lingkungan Bahasa Arab di Program Pendidikan Khusus-KMMI Putra Pendok Pesantren Nurul Hakim, Lombok Barat, NTB. (2) Untuk mengetahui unsur-unsur yang mempengaruhi pembentukan lingkungan Bahasa arab di Program Pendidikan Khusus-KMMI Putra Pendok Pesantren Nurul Hakim, Lombok Barat, NTB. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriftif dengan metode studi kasus. Adapun Teknik pengumpulan datanya menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Adapun hasil dari penelitian adalah: (1) Manajemen pembentukan lingkungan Bahasa yaitu: Perencanaan meliputi Pembuatan asrama, menyiapkan pengajar Bahasa arab, menentukan Pembina asrama, dan menyusun organisasi santri. Pengorganisasian meliputi pengorganisasian kegiatan Bahasa, kegiatan pembelajaran, penyusunan organisasi santri dan Pembina asrama. Pelaksanaan meliputi memberikan motivasi kepada santri, menghafal mufrodat, melaksanakan kegiatan kebahasaan yang diawasi oleh pengurus organisasi santri. Pengawasan meliputi pengawasan kegiatan kebahasaan, penyetoran hafalan mufradat sore hari dan malam hari dan memberi hukuman bagi yang melanggar peraturan. (2) Unsur yang mempengaruhi pembentukan lingkungan Bahasa meliputi sumber daya manusia, pelajaran Bahasa arab yang banyak, pengorganisasian santri dan pembina, kegiatan kebahasaan dan media serta metode pembelajaran bahasa arab yang bervariasi.