Teacher strategies in teaching reading comprehension at The Eighth-Grader of Al-Kautsar Junior High School Malang

ENGLISH:

Learning strategies play a crucial part in the acquisition of foreign languages. Particularly in enhancing kids' reading abilities. There are occasions when pupils have difficulty comprehending a material they have read. As a facilitator, the teacher must be able to choose the most effective technique for teaching reading at the eighth-grade level to increase students' comprehension of English texts. This study intended to: (1) What are strategies utilized to teach reading at the eighth-grader of Al-Kautsar Junior High School Malang, (2) How do teacher at the eighth-grader Al-Kautsar Junior High School Malang implement the strategies for teaching reading comprehension, This research method is qualitative and descriptive. One eighth-grade English teacher and three randomly selected eighth-graders at SMP Al-Kautsar Malang comprised the subjects of this study. This research uses three methods: observation, interviews, and documentation. Several attempts have been made to handle the collected data, including data reduction, data display, data verification, and conclusion drawing. On the basis of the study findings, it can be inferred that English instructors use four techniques for teaching reading: Question-Answer Relationship, Reciprocal Teaching, Scanning, and Skimming. As for the model for implementing the strategy, almost everything is the same: the teacher provides material in Google Classroom for self-taught learning before learning activities at school begin, and when the learning stage begins, the teacher explains the material to be explained, asks for clarification on any material that is still unclear, and then assigns multiple tasks.

INDONESIA:

Strategi pembelajaran memiliki peran yang penting dalam memperoleh pembelajaran bahasa asing. Terutama dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa. Ada kalanya siswa mengalami kesalah pahaman dalam mencerna sebuah suatu teks yang telah mereka baca. Guru sebagai fasilitator harus dapat memilih dalam strategi yang cocok untuk mengajar membaca pada jenjang kelas delapan guna meningkatkan kemampuan berfikir siswa dalam mencerna teks bahasa inggris. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui strategi yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran Reading Comprehension pada jenjang kelas delapan di sekolah SMP Al-kautsar Malang, (2) menggambarkan implementasi strategi guru dalam pembelajaran Reading Comprehension pada jenjang kelas delapan di sekolah SMP Al-kautsar Malang, Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan jenis deskriptif. Subjek dalam penelitian ini ialah satu guru bahasa inggris yang mengajar pada jenjang kelas delapan dan tiga siswa acak pada kelas delapan di SMP Al-kautsar Malang. Penelitian ini menggunakan tiga isntrumen yaitu observasi, wawancara dan kusioner. Data yang diperoleh telah diproses menggunakan beberapa upaya ialah reduksi data, penyajian data dan verifikasi data dan menggambarkan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa tedapat empat strategi yang digunakan oleh guru bahasa inggris dalam mengajar membaca yaitu, Question-Answer Relationship, Reciprocal Teaching, Scanning dan Skimming. Adapun model dalam mengimplementasikan strategi, semuanya hampir sama, guru memberikan materi terlebih dahulu di Google Classroom untuk dipelajari otodidak sebelum aktivitas pembelajaran disekolah dimulai dan saat tahapan pembelajaran dimulai guru menjelaskan materi yang akan dijelaskan kemudian menanyakan materi yang masih belum dimengerti kemudian menyediakan beberapa tugas.

ARABIC:

الطلبة قدرة تحسين في خاصة .األجنبية اللغة تعلم اكتساب في مهم دور لها التعلم استراتيجيات أن يجب .قرأوهم الذي النص هضم في فهم سوء من الطلبة فيها يعاني أوقات هناك .القراءة على الصف مستوى في القراءة لتدريس مناسبة استراتيجية اختيار على قادرين كميسرين المعلمون يكون هذا تهدف .اإلنجليزية النصوص هضم في الطلبة لدى التفكير مهارات تحسين أجل من الثامن في القرائي الفهم تعلم في المعلمون يستخدمها التي االستراتيجيات لمعرفة (1: (إلى الجامعي البحث استراتيجيات تطبيق لوصف (2 ، (ماالنج الكوثر األهلية المتوسطة بمدرسة الثامن الصف مرحلة ،ماالنج الكوثر األهلية المتوسطة بمدرسة الثامن الصف مرحلة في القرائي الفهم تعلم في المعلم البحث هذا في المواد كانت .الوصفي النوعي المنهج يعني الجامعي البحث هذا في المستخدم المنهج عشوائيين طالب وثالثة الثامن الصف مستوى في بالتدريس قام إنجليزية لغة مدرس هو الجامعي ثالث الجامعي البحث هذا استخدم .ماالنج الكوثر األهلية المتوسطة بمدرسة الثامن الصف في باستخدام عليها الحصول تم التي البيانات معالجة تمت .واالستبانة والمقابلة المالحظة وهي ،أدوات .االستنتاجات ووصف البيانات من والتحقق البيانات وعرض البيانات تقليل وهي ،الجهود من العديد اإلنجليزية اللغة مدرسو يستخدمها استراتيجيات أربع هناك أن استنتاج يمكن ،البحث نتائج على بناء أما .والقشط الضوئي والمسح المتبادل والتدريس والجواب السؤال عالقة وهي ،القراءة تدريس في في أوال المادة المعلم ويعطي ، تقريبا نفسه هو شيء فكل ، االستراتيجية تنفيذ في للنموذج بالنسبة المدرسة في التعلم يبدأ النشاط قبل ذاتيا تدريسه يتم Classroom Google كيالسروم غوغيل غير تزال ال التي المواد عن يسأل ثم شرحها المراد المادة المعلم يشرح التعلم مرحلة تبدأ وعندما .مهام عدة يقدم ثم مفهومة